10.18453/rosdok_id00000514 Schütt, Sabine Sabine Schütt http://d-nb.info/gnd/124870589 Universität Rostock 2009 370 Education 2009 de http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00000514 urn:nbn:de:gbv:28-diss2009-0131-2 Ausgangspunkt der Studie ist die seitens der Schulforscher bestätigte und seitens der Schultheoretiker kritisierte Diskrepanz zwischen einerseits gewünschter Kooperation und einem andererseits festgestellten Mangel an kooperativer Praxis von Lehrern. Das Erkenntnisinteresse der qualitativen Studie bestand darin, herauszufinden, ob und warum Lehrer in der Regel nur in eingeschränktem Maß kooperieren. Dabei wurden sowohl bestehende handlungsleitende Orientierungsmuster als auch Einflussfaktoren auf institutionell-systemischer Ebene herausgearbeitet und in ihrer Wechselwirkung beschrieben.