mycoreobjectrosdok_disshab_0000000775rosdok_disshab_0000000775rosdokdisshabrosdok_derivate_00000047772023-08-08T10:03:10.869Z2012-01-24T08:58:09.596Zadministratorpublished1rosdok_derivate_0000004777truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubstate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id00000966683991493MODS updated during RosDok migration in June 2021DissertationHochschulschrift1018486003OliverBartel1973-VerfasserInautPersönlichkeitsentwicklung durch schulische Bildung bei Doppeldiagnose-Patienten im stationären KontextEine quasiexperimentelle Studie im AHG Bildungszentrum RavensruhdeProf. Dr.HelgaJoswigAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.PeterKroppAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.Gisela C.SchulzeAkademischeR BetreuerIndgs56142-3Universität RostockPhilosophische FakultätGrad-verleihende Institutiondgg10.18453/rosdok_id00000966http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00000966urn:nbn:de:gbv:28-diss2011-0202-2100 Philosophie300 Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie610 Medizin, Gesundheit150 Psychologie370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische Fakultätfrei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehaltenUniversität RostockRostock2011monographic20112011Universitätsbibliothek RostockRostock20122012In der vor­lie­gen­den qua­si-ex­pe­ri­men­tel­len Stu­die wird evaluiert, ob schu­li­sche Bil­dung ei­nen po­si­ti­ven Ein­fluss auf die Be­hand­lung von Dop­pel­dia­gno­se-Pa­ti­en­ten in der Therapie hat und gleich­zei­tig ge­prüft, ob schu­li­sche Bil­dung die Per­sön­lich­keits­ent­wick­lung von Dop­pel­dia­gno­se-Pa­ti­en­ten för­dert. Zur Fun­die­rung der not­wen­di­gen em­pirischen Untersuchun­gen wur­den psy­cho­lo­gi­sche, päd­ago­gi­sche und phi­lo­so­phi­sche the­o­re­ti­sche An­sät­ze zu ei­nem the­o­re­ti­schen Un­ter­su­chungs­mo­dell ver­bun­den.The pre­sent qua­si-ex­pe­ri­men­tal study eva­lu­a­tes, if scho­las­tic for­ma­ti­on has got an ef­fect on the tre­at­ment with dual diagnosis pe­ople and pro­ves, if scho­las­tic for­ma­ti­on sup­ports per­so­nal de­ve­lop­ment on the­se pe­ople. For the em­pi­ric evalua­ti­ons the­re has been put for­ward a the­o­ry ba­sed on psy­cho­lo­gi­cal, pe­da­go­gi­cal and phi­lo­so­phi­cal ac­cess.SchizophrenieExistenzanalyseLogotherapieUniversitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00000966doctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.dissertationdoctype:epub.dissertationDissertationdoctoral thesisdiniPublType:doctoralThesis diniPublType2022:PhDThesis XMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisdocumentnatureOfContent:ppn_105825778natureOfContent:ppn_105825778HochschulschriftdiniPublType2022:DoctoralThesisdiniPublType2022:DoctoralThesisDissertation oder HabilitationDoctoral thesisDRIVERdiniPublType2022:PhDThesisdiniPublType2022:PhDThesisDissertationPhD thesisKDSF (Pu34)XMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralXMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralDoktorarbeitdoctoral thesisrfc5646:derfc5646:deDeutschGermangerdeuSDNB:100SDNB:100100 Philosophie100 PhilosphySDNB:300SDNB:300300 Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie300 Social sciences300 Sozialwissenschaften, Soziologie,<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;AnthropologieSDNB:610SDNB:610610 Medizin, Gesundheit610 Medical sciences MedicineSDNB:150SDNB:150150 Psychologie150 PsychologySDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bildungsweseninstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. Philosophische FakultätPhilosophische FakultätUni.Rostock.Fakultaet.PHFhttp://d-nb.info/gnd/56142-3accesscondition:openaccessaccesscondition:openaccessfrei zugänglich (Open Access)open accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2OAfreeinfo:eu-repo/semantics/openAccess[DE-28]Open Access$gControlled Vocabulary for Access Rights$uhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2licenseinfo:metadatalicenseinfo:metadataLizenzen für Metadatenlicenseinfo:metadata.cc0licenseinfo:metadata.cc0Lizenz Metadaten: CC0license metadata: CC0/creativecommons/p/zero/1.0/88x31.pnghttps://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/licenseinfo:depositlicenseinfo:depositVeröffentlichungsgenehmigungpermission to storelicenseinfo:deposit.rightsgrantedlicenseinfo:deposit.rightsgrantedNutzungsrechte erteiltrights grantedlicenseinfo:worklicenseinfo:workWerkworklicenseinfo:work.rightsreservedlicenseinfo:work.rightsreservedalle Rechte vorbehaltenall rights reserved/creativecommons/r/reserved/0.9/88x31.png[DE-28]Urheberrechtsschutz 1.0$gRights Statements$uhttp://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/Persönlichkeitsentwicklung durch schulische Bildung bei Doppeldiagnose-Patienten im stationären KontextEine quasiexperimentelle Studie im AHG Bildungszentrum RavensruhPersönlichkeitsentwicklung durch schulische Bildung bei Doppeldiagnose-Patienten im stationären KontextEine quasiexperimentelle Studie im AHG Bildungszentrum Ravensruhgnd:1018486003gnd:56142-3gnd:1018486003gnd:56142-3rosdok_disshab_0000000775-d294510e39gnd:1018486003Oliver BartelOliver Bartelrosdok_disshab_0000000775-d294510e61Prof. Dr. Helga JoswigProf. Dr. Helga Joswigrosdok_disshab_0000000775-d294510e73Prof. Dr. Peter KroppProf. Dr. Peter Kropprosdok_disshab_0000000775-d294510e85Prof. Dr. Gisela C. 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Zur Fun­die­rung der not­wen­di­gen em­pirischen Untersuchun­gen wur­den psy­cho­lo­gi­sche, päd­ago­gi­sche und phi­lo­so­phi­sche the­o­re­ti­sche An­sät­ze zu ei­nem the­o­re­ti­schen Un­ter­su­chungs­mo­dell ver­bun­den.The pre­sent qua­si-ex­pe­ri­men­tal study eva­lu­a­tes, if scho­las­tic for­ma­ti­on has got an ef­fect on the tre­at­ment with dual diagnosis pe­ople and pro­ves, if scho­las­tic for­ma­ti­on sup­ports per­so­nal de­ve­lop­ment on the­se pe­ople. For the em­pi­ric evalua­ti­ons the­re has been put for­ward a the­o­ry ba­sed on psy­cho­lo­gi­cal, pe­da­go­gi­cal and phi­lo­so­phi­cal ac­cess.20112011epub.dissertation1 Dissertation_Bartel_2011.pdf 9299718 689b57eaf6003988faea55b21d30546a rosdok/id00000966683991493MODS updated during RosDok migration in June 2021DissertationHochschulschrift1018486003OliverBartel1973-VerfasserInautPersönlichkeitsentwicklung durch schulische Bildung bei Doppeldiagnose-Patienten im stationären KontextEine quasiexperimentelle Studie im AHG Bildungszentrum RavensruhdeProf. Dr.HelgaJoswigAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.PeterKroppAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.Gisela C.SchulzeAkademischeR BetreuerIndgs56142-3Universität RostockPhilosophische FakultätGrad-verleihende Institutiondgg10.18453/rosdok_id00000966http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00000966urn:nbn:de:gbv:28-diss2011-0202-2100 Philosophie300 Sozialwissenschaften, Soziologie, Anthropologie610 Medizin, Gesundheit150 Psychologie370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische Fakultätfrei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehaltenUniversität RostockRostock2011monographic20112011Universitätsbibliothek RostockRostock20122012In der vor­lie­gen­den qua­si-ex­pe­ri­men­tel­len Stu­die wird evaluiert, ob schu­li­sche Bil­dung ei­nen po­si­ti­ven Ein­fluss auf die Be­hand­lung von Dop­pel­dia­gno­se-Pa­ti­en­ten in der Therapie hat und gleich­zei­tig ge­prüft, ob schu­li­sche Bil­dung die Per­sön­lich­keits­ent­wick­lung von Dop­pel­dia­gno­se-Pa­ti­en­ten för­dert. Zur Fun­die­rung der not­wen­di­gen em­pirischen Untersuchun­gen wur­den psy­cho­lo­gi­sche, päd­ago­gi­sche und phi­lo­so­phi­sche the­o­re­ti­sche An­sät­ze zu ei­nem the­o­re­ti­schen Un­ter­su­chungs­mo­dell ver­bun­den.The pre­sent qua­si-ex­pe­ri­men­tal study eva­lu­a­tes, if scho­las­tic for­ma­ti­on has got an ef­fect on the tre­at­ment with dual diagnosis pe­ople and pro­ves, if scho­las­tic for­ma­ti­on sup­ports per­so­nal de­ve­lop­ment on the­se pe­ople. 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