mycoreobjectrosdok_disshab_0000000978rosdok_disshab_0000000978rosdokdisshabrosdok_derivate_00000050912023-08-08T10:04:02.507Z2013-06-25T12:06:03.183Zadministratorpublished1rosdok_derivate_0000005091truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubstate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id0000115775045573XMODS updated during RosDok migration in June 2021DissertationHochschulschrift1031507930StefanieOtto1984-VerfasserInautZur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulaltereine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2deProf. Dr.KatjaKochAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.ChristophPerlethAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.MichaelFingerleAkademischeR BetreuerIndgs56142-3Universität RostockPhilosophische FakultätGrad-verleihende Institutiondgg10.18453/rosdok_id00001157http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157urn:nbn:de:gbv:28-diss2013-0070-0150 PsychologiePhilosophische Fakultätfrei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehaltenUniversität RostockRostock2012monographic20132012Universitätsbibliothek RostockRostock20132013Intelligenz gilt als ein wichtiger Prädiktor für Schulleistung. Aufgrund dessen sind Kenntnisse über die Entwicklung und Stabilität von Intelligenz wichtig. Mittels einer Längsschnittstudie (N=1298) wurde die Entwicklung von Intelligenz im frühen Grundschulalter untersucht. Die Ergebnisse bestätigen, dass sich kognitive Fähigkeiten früh herausbilden und anschließend stabil bleiben. Eine differenzierte Betrachtung zeigt, dass insbesondere die quantitativen Fähigkeiten in dieser Entwicklungsphase eine besondere Rolle spielen.kognitive GrundfähigkeitenSchulleistungGrundschuleUniversitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157doctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.dissertationdoctype:epub.dissertationDissertationdoctoral thesisdiniPublType:doctoralThesis diniPublType2022:PhDThesis XMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisdocumentnatureOfContent:ppn_105825778natureOfContent:ppn_105825778HochschulschriftdiniPublType2022:DoctoralThesisdiniPublType2022:DoctoralThesisDissertation oder HabilitationDoctoral thesisDRIVERdiniPublType2022:PhDThesisdiniPublType2022:PhDThesisDissertationPhD thesisKDSF (Pu34)XMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralXMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralDoktorarbeitdoctoral thesisrfc5646:derfc5646:deDeutschGermangerdeuSDNB:150SDNB:150150 Psychologie150 Psychologyinstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. Philosophische FakultätPhilosophische FakultätUni.Rostock.Fakultaet.PHFhttp://d-nb.info/gnd/56142-3accesscondition:openaccessaccesscondition:openaccessfrei zugänglich (Open Access)open accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2OAfreeinfo:eu-repo/semantics/openAccess[DE-28]Open Access$gControlled Vocabulary for Access Rights$uhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2licenseinfo:metadatalicenseinfo:metadataLizenzen für Metadatenlicenseinfo:metadata.cc0licenseinfo:metadata.cc0Lizenz Metadaten: CC0license metadata: CC0/creativecommons/p/zero/1.0/88x31.pnghttps://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/licenseinfo:depositlicenseinfo:depositVeröffentlichungsgenehmigungpermission to storelicenseinfo:deposit.rightsgrantedlicenseinfo:deposit.rightsgrantedNutzungsrechte erteiltrights grantedlicenseinfo:worklicenseinfo:workWerkworklicenseinfo:work.rightsreservedlicenseinfo:work.rightsreservedalle Rechte vorbehaltenall rights reserved/creativecommons/r/reserved/0.9/88x31.png[DE-28]Urheberrechtsschutz 1.0$gRights Statements$uhttp://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/Zur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulaltereine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2Zur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulaltereine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2gnd:1031507930gnd:56142-3gnd:1031507930gnd:56142-3rosdok_disshab_0000000978-d2094519e39gnd:1031507930Stefanie OttoStefanie Ottorosdok_disshab_0000000978-d2094519e61Prof. Dr. Katja KochProf. Dr. Katja Kochrosdok_disshab_0000000978-d2094519e73Prof. Dr. Christoph PerlethProf. Dr. Christoph Perlethrosdok_disshab_0000000978-d2094519e85Prof. Dr. Michael FingerleProf. Dr. Michael Fingerlerosdok_disshab_0000000978-d2094519e98gnd:56142-3Universität Rostock Philosophische FakultätUniversität Rostock Philosophische FakultätStefanie OttoProf. Dr. Katja KochProf. Dr. Christoph PerlethProf. Dr. Michael FingerleUniversität Rostock Philosophische FakultätStefanie OttoProf. Dr. Katja KochProf. Dr. Christoph PerlethProf. Dr. Michael FingerleUniversität Rostock Philosophische FakultätStefanie OttoRostockUniversität Rostockepub.dissertation10.18453/rosdok_id00001157http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157urn:nbn:de:gbv:28-diss2013-0070-0kognitive GrundfähigkeitenSchulleistungGrundschuleIntelligenz gilt als ein wichtiger Prädiktor für Schulleistung. Aufgrund dessen sind Kenntnisse über die Entwicklung und Stabilität von Intelligenz wichtig. Mittels einer Längsschnittstudie (N=1298) wurde die Entwicklung von Intelligenz im frühen Grundschulalter untersucht. Die Ergebnisse bestätigen, dass sich kognitive Fähigkeiten früh herausbilden und anschließend stabil bleiben. Eine differenzierte Betrachtung zeigt, dass insbesondere die quantitativen Fähigkeiten in dieser Entwicklungsphase eine besondere Rolle spielen.20122012epub.dissertation1 Dissertation_Otto_2013.pdf 3546341 9e631feb94b4dff0941be0f824704a82 rosdok/id0000115775045573XMODS updated during RosDok migration in June 2021DissertationHochschulschrift1031507930StefanieOtto1984-VerfasserInautZur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulaltereine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2deProf. Dr.KatjaKochAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.ChristophPerlethAkademischeR BetreuerIndgsProf. Dr.MichaelFingerleAkademischeR BetreuerIndgs56142-3Universität RostockPhilosophische FakultätGrad-verleihende Institutiondgg10.18453/rosdok_id00001157http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157urn:nbn:de:gbv:28-diss2013-0070-0150 PsychologiePhilosophische Fakultätfrei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0Nutzungsrechte erteiltalle Rechte vorbehaltenUniversität RostockRostock2012monographic20132012Universitätsbibliothek RostockRostock20132013Intelligenz gilt als ein wichtiger Prädiktor für Schulleistung. Aufgrund dessen sind Kenntnisse über die Entwicklung und Stabilität von Intelligenz wichtig. Mittels einer Längsschnittstudie (N=1298) wurde die Entwicklung von Intelligenz im frühen Grundschulalter untersucht. Die Ergebnisse bestätigen, dass sich kognitive Fähigkeiten früh herausbilden und anschließend stabil bleiben. Eine differenzierte Betrachtung zeigt, dass insbesondere die quantitativen Fähigkeiten in dieser Entwicklungsphase eine besondere Rolle spielen.kognitive GrundfähigkeitenSchulleistungGrundschuleUniversitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157 2013-06-25T12:06:03.183Z 2023-08-08T10:04:02.507Z 2023-08-18T10:04:02.512Z {"identifier":"rosdok/id00001157","type":"local_id","additional":"","service":"MCRLocalID","created":"2018-06-30T13:02:33.938Z"} {"identifier":"http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157","type":"purl","additional":"","service":"RosDokPURL","created":"2018-06-30T13:02:34.162Z","registered":"2018-06-30T13:02:34.162Z"} {"identifier":"10.18453/rosdok_id00001157","type":"doi","additional":"","service":"RosDokDOI","created":"2018-06-30T13:02:35.447Z","registered":"2018-06-30T13:02:35.447Z"} {"identifier":"urn:nbn:de:gbv:28-diss2013-0070-0","type":"dnbUrn","additional":"","service":"RosDokURN","created":"2018-06-30T13:02:33.945Z","registered":"2013-06-28T02:15:16.140Z"} administratorfulltextfile/rosdok_disshab_0000000978/rosdok_derivate_0000005091/Dissertation_Otto_2013.pdfZur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulaltereine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2Zur Entwicklung und Stabilität von Intelligenz im frühen Grundschulaltereine empirische Untersuchung mit dem KFT 1-2gnd:1031507930gnd:56142-3gnd:1031507930gnd:56142-3rosdok_disshab_0000000978-d2094519e39gnd:1031507930Stefanie OttoStefanie Ottorosdok_disshab_0000000978-d2094519e61Prof. Dr. Katja KochProf. Dr. Katja Kochrosdok_disshab_0000000978-d2094519e73Prof. Dr. Christoph PerlethProf. Dr. Christoph Perlethrosdok_disshab_0000000978-d2094519e85Prof. Dr. Michael FingerleProf. Dr. Michael Fingerlerosdok_disshab_0000000978-d2094519e98gnd:56142-3Universität Rostock Philosophische FakultätUniversität Rostock Philosophische FakultätStefanie OttoProf. Dr. Katja KochProf. Dr. Christoph PerlethProf. Dr. Michael FingerleUniversität Rostock Philosophische FakultätStefanie OttoProf. Dr. Katja KochProf. Dr. Christoph PerlethProf. Dr. Michael FingerleUniversität Rostock Philosophische FakultätStefanie OttoRostockUniversität Rostockepub.dissertation10.18453/rosdok_id00001157http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00001157urn:nbn:de:gbv:28-diss2013-0070-0kognitive GrundfähigkeitenSchulleistungGrundschuleIntelligenz gilt als ein wichtiger Prädiktor für Schulleistung. 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