mycoreobjectrosdok_disshab_0000002683rosdok_disshab_0000002683rosdokdisshabrosdok_derivate_00001099552023-08-08T10:13:48.352Z2022-02-04T10:29:02.326ZadministratoreditorMSpublished1rosdok_derivate_0000109955truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubstate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id000034731788521986Oau2022-02-042023-08-05T19:19:17ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.DissertationHochschulschriftEinfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarfeine MetaanalyseAusgehend vom bio-ökologischen Modell (Bronfenbrenner & Morris, 1998) ist anzunehmen, dass Umweltsysteme und somit auch das Schulsetting das Selbstkonzept von Kindern als Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung stark beeinflussen. Die bisherige Forschungslage zum Einfluss des Schulsettings auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf erscheint widersprüchlich. In der vorliegenden Arbeit werden dieser Effekt sowie mögliche Einflussvariablen durch eine Metaanalyse untersucht. Dafür wurden 24 nationale und internationale Studien aus den Jahren 1990 bis 2019 einbezogen.AnnaMüller1987 -VerfasserInaut1251018998KatjaKoch1970 -AkademischeR BetreuerIndgs124145469Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationHenriJulius1958 -AkademischeR BetreuerIndgs121283429Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationTanjaJungmann1972 -AkademischeR BetreuerIndgs1248647750000-0001-8530-2857Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik38329-6Universität Rostock1419 -Grad-verleihende Institutiondgg56142-3Universität RostockPhilosophische FakultätGrad-verleihende Institutiondgghttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-910.18453/rosdok_id00003473370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische Fakultätalle Rechte vorbehaltenNutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de2021Universität RostockRostockmonographic202120212022Universitätsbibliothek RostockRostock2022Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473Katja Koch (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Henri Julius (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Tanja Jungmann (Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik)[{"affil":"Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation","name":"Koch, Katja"},{"affil":"Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation","name":"Julius, Henri"},{"affil":"Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik","name":"Jungmann, Tanja"}]vorgelegt von Anna MüllerUniversität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationKoch, KatjaUniversität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationJulius, HenriUniversität, Oldenburg, Institut für Sonder- und RehabilitationspädagogikJungmann, Tanjadoctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.dissertationdoctype:epub.dissertationDissertationdoctoral thesisdiniPublType:doctoralThesis diniPublType2022:PhDThesis XMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisdocumentnatureOfContent:ppn_105825778natureOfContent:ppn_105825778HochschulschriftdiniPublType2022:DoctoralThesisdiniPublType2022:DoctoralThesisDissertation oder HabilitationDoctoral thesisDRIVERdiniPublType2022:PhDThesisdiniPublType2022:PhDThesisDissertationPhD thesisKDSF (Pu34)XMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralXMetaDissPlusThesisLevel:thesis.doctoralDoktorarbeitdoctoral thesisSDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bildungsweseninstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. Philosophische FakultätPhilosophische FakultätUni.Rostock.Fakultaet.PHFhttp://d-nb.info/gnd/56142-3licenseinfo:worklicenseinfo:workWerkworklicenseinfo:work.rightsreservedlicenseinfo:work.rightsreservedalle Rechte vorbehaltenall rights reserved/creativecommons/r/reserved/0.9/88x31.png[DE-28]Urheberrechtsschutz 1.0$gRights Statements$uhttp://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/licenseinfo:depositlicenseinfo:depositVeröffentlichungsgenehmigungpermission to storelicenseinfo:deposit.rightsgrantedlicenseinfo:deposit.rightsgrantedNutzungsrechte erteiltrights grantedlicenseinfo:metadatalicenseinfo:metadataLizenzen für Metadatenlicenseinfo:metadata.cc0licenseinfo:metadata.cc0Lizenz Metadaten: CC0license metadata: CC0/creativecommons/p/zero/1.0/88x31.pnghttps://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/accesscondition:openaccessaccesscondition:openaccessfrei zugänglich (Open Access)open accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2OAfreeinfo:eu-repo/semantics/openAccess[DE-28]Open Access$gControlled Vocabulary for Access Rights$uhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2rfc5646:derfc5646:deDeutschGermangerdeuEinfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarfeine MetaanalyseEinfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarfeine Metaanalysegnd:1251018998gnd:124145469gnd:121283429gnd:124864775orcid:0000-0001-8530-2857gnd:38329-6gnd:56142-3gnd:1251018998gnd:124145469gnd:121283429gnd:124864775orcid:0000-0001-8530-2857gnd:38329-6gnd:56142-3rosdok_disshab_0000002683-d584236e53gnd:1251018998Anna MüllerAnna Müllerrosdok_disshab_0000002683-d584236e67gnd:124145469Katja KochKatja Kochrosdok_disshab_0000002683-d584236e82gnd:121283429Henri JuliusHenri Juliusrosdok_disshab_0000002683-d584236e97gnd:124864775orcid:0000-0001-8530-2857Tanja JungmannTanja Jungmannrosdok_disshab_0000002683-d584236e115gnd:38329-6Universität RostockUniversität Rostockrosdok_disshab_0000002683-d584236e126gnd:56142-3Universität Rostock Philosophische FakultätUniversität Rostock Philosophische FakultätAnna MüllerKatja KochHenri JuliusTanja JungmannUniversität RostockUniversität Rostock Philosophische FakultätAnna MüllerKatja KochHenri JuliusTanja JungmannUniversität RostockUniversität Rostock Philosophische FakultätAnna MüllerRostockUniversität Rostockepub.dissertationhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-910.18453/rosdok_id00003473Ausgehend vom bio-ökologischen Modell (Bronfenbrenner & Morris, 1998) ist anzunehmen, dass Umweltsysteme und somit auch das Schulsetting das Selbstkonzept von Kindern als Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung stark beeinflussen. Die bisherige Forschungslage zum Einfluss des Schulsettings auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf erscheint widersprüchlich. In der vorliegenden Arbeit werden dieser Effekt sowie mögliche Einflussvariablen durch eine Metaanalyse untersucht. Dafür wurden 24 nationale und internationale Studien aus den Jahren 1990 bis 2019 einbezogen.20212021Katja Koch (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Henri Julius (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Tanja Jungmann (Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik)[{"affil":"Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation","name":"Koch, Katja"},{"affil":"Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation","name":"Julius, Henri"},{"affil":"Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik","name":"Jungmann, Tanja"}]vorgelegt von Anna Müllerepub.dissertation1 Mueller_Dissertation_2022.pdf 3104254 6486123699b0b0cc646355a717758a1e rosdok/id000034731788521986Oau2022-02-042023-08-05T19:19:17ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.DissertationHochschulschriftEinfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarfeine MetaanalyseAusgehend vom bio-ökologischen Modell (Bronfenbrenner & Morris, 1998) ist anzunehmen, dass Umweltsysteme und somit auch das Schulsetting das Selbstkonzept von Kindern als Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung stark beeinflussen. Die bisherige Forschungslage zum Einfluss des Schulsettings auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarf erscheint widersprüchlich. In der vorliegenden Arbeit werden dieser Effekt sowie mögliche Einflussvariablen durch eine Metaanalyse untersucht. Dafür wurden 24 nationale und internationale Studien aus den Jahren 1990 bis 2019 einbezogen.AnnaMüller1987 -VerfasserInaut1251018998KatjaKoch1970 -AkademischeR BetreuerIndgs124145469Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationHenriJulius1958 -AkademischeR BetreuerIndgs121283429Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationTanjaJungmann1972 -AkademischeR BetreuerIndgs1248647750000-0001-8530-2857Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik38329-6Universität Rostock1419 -Grad-verleihende Institutiondgg56142-3Universität RostockPhilosophische FakultätGrad-verleihende Institutiondgghttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-910.18453/rosdok_id00003473370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische Fakultätalle Rechte vorbehaltenNutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de2021Universität RostockRostockmonographic202120212022Universitätsbibliothek RostockRostock2022Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473Katja Koch (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Henri Julius (Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation) ; Tanja Jungmann (Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik)[{"affil":"Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation","name":"Koch, Katja"},{"affil":"Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation","name":"Julius, Henri"},{"affil":"Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik","name":"Jungmann, Tanja"}]vorgelegt von Anna Müller Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation Koch, Katja Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation Julius, Henri Universität, Oldenburg, Institut für Sonder- und Rehabilitationspädagogik Jungmann, Tanja 2022-02-04T10:29:02.326Z 2023-08-08T10:13:48.352Z 2023-08-18T10:13:48.356Z {"identifier":"rosdok/id00003473","type":"local_id","additional":"","service":"MCRLocalID","created":"2022-02-04T10:29:03.836Z","registered":"2022-02-04T10:29:03.836Z"} editorMS {"identifier":"urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-9","type":"dnbUrn","additional":"","service":"RosDokURN","created":"2022-02-04T10:29:03.889Z","registered":"2022-02-04T16:13:36.823Z"} administratorfulltextfile/rosdok_disshab_0000002683/rosdok_derivate_0000109955/Mueller_Dissertation_2022.pdfEinfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarfeine MetaanalyseEinfluss des Beschulungsortes auf das Selbstkonzept von Lernenden mit sonderpädagogischem Förderbedarfeine Metaanalysegnd:1251018998gnd:124145469gnd:121283429gnd:124864775orcid:0000-0001-8530-2857gnd:38329-6gnd:56142-3gnd:1251018998gnd:124145469gnd:121283429gnd:124864775orcid:0000-0001-8530-2857gnd:38329-6gnd:56142-3rosdok_disshab_0000002683-d584236e53gnd:1251018998Anna MüllerAnna Müllerrosdok_disshab_0000002683-d584236e67gnd:124145469Katja KochKatja Kochrosdok_disshab_0000002683-d584236e82gnd:121283429Henri JuliusHenri Juliusrosdok_disshab_0000002683-d584236e97gnd:124864775orcid:0000-0001-8530-2857Tanja JungmannTanja Jungmannrosdok_disshab_0000002683-d584236e115gnd:38329-6Universität RostockUniversität Rostockrosdok_disshab_0000002683-d584236e126gnd:56142-3Universität Rostock Philosophische FakultätUniversität Rostock Philosophische FakultätAnna MüllerKatja KochHenri JuliusTanja JungmannUniversität RostockUniversität Rostock Philosophische FakultätAnna MüllerKatja KochHenri JuliusTanja JungmannUniversität RostockUniversität Rostock Philosophische FakultätAnna MüllerRostockUniversität Rostockepub.dissertationhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003473urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003473-910.18453/rosdok_id00003473Ausgehend vom bio-ökologischen Modell (Bronfenbrenner & Morris, 1998) ist anzunehmen, dass Umweltsysteme und somit auch das Schulsetting das Selbstkonzept von Kindern als Teil ihrer Persönlichkeitsentwicklung stark beeinflussen. 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