10.18453/rosdok_id00004151
Hogh, Annemarie
Annemarie
Hogh
http://d-nb.info/gnd/1280551631
Interventionsstudie zur Optimierung der Prüfungsvorbereitung und Untersuchung der Korrelation von Lernstrategien und akademischem Erfolg bei Studierenden der Humanmedizin
Universität Rostock
2022
300 Social sciences
370 Education
610 Medical sciences Medicine
2022
de
http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004151
urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00004151-0
Durch die Längsschnitterhebung zu kognitiven, metakognitiven und ressourcenorientierten Lernstrategien konnten vier Lerntypen definiert werden - die entspannt Lernenden, die gesellig Lernenden, die hart Arbeitenden und die sorgsam Lernenden. Nach Gruppierung der Lerntypen anhand der präferierten Lernstrategien ließ sich ein signifikanter Unterschied hinsichtlich der Prüfungsleistung zwischen den Kohorten nachweisen. Die Lerngewohnheiten der Studierenden waren dabei nicht konstant. Entspannt und gesellig Lernende könnten von sogenannten "learning skill interventions" profitieren.