mycoreobjectrosdok_document_0000017050rosdok_document_0000017050rosdokdocumentrosdok_derivate_0000091410rosdok_derivate_00000914112025-10-13T13:38:39.783Z2020-10-29T10:41:12.384ZeditorKEeditorPpublished2rosdok_derivate_0000091410rosdok_derivate_0000091411truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubderivate_types:coverCovercoverwf_edit_histbest wf_edit_epub wf_register_epub wf_edit_data wf_register_datastate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id000027921737368617Oau2020-10-292023-08-05T16:55:06ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Forschungsbericht/StudieDasRügener Inklusionsmodell (RIM)Konzeption einer präventiven und inklusiven Grundschule nach dem Response to Intervention-Ansatz (RTI)Am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock wurde ein Konzept zur Prävention von sonderpädagogischem Förderbedarf und Integration von Kindern mit bereits vorliegenden Entwicklungsstörungen in den Bereichen Lernen, Sprache sowie emotional-soziale Entwicklung erarbeitet: das Rügener Inklusionsmodell (RIM). Dieses wird seit dem Schuljahresbeginn 2010/2011 auf der Insel Rügen in Kooperation mit den dortigen Grund- und Förderschulen, dem Staatlichen Schulamt Greifswald sowie dem Bildungsministerium Mecklenburg-Vorpommern umgesetzt. Auf Rügen lernen gegenwärtig alle Kinder gemeinsam, kein Kind wird in einer Sonderklasse der genannten Förderschwerpunkte beschult. Das Konzept basiert auf dem US-amerikanischen Response to Intervention-Ansatz (RTI) und wird als Verbindung schulischer Prävention und Integration verstanden. Dieser Ansatz soll u. a. Antworten auf folgende Fragen geben: Wie kann eine erfolgreiche, integrative Beschulung aller Schüler, unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Entwicklungsrisiken, ermöglicht werden? Welche Unterrichtsmittel, Fördermaterialien und -konzepte sind nicht nur für die „normalen“ und „begabten“ Kinder geeignet, sondern auch für Kinder, die sehr viel mehr Unterstützung bei der Bewältigung schulischer Anforderungen benötigen? Wie kann eine effektive Zusammenarbeit zwischen Regelschul- und Sonderpädagogen aussehen? Das durch die Universität Rostock begleitete Projekt ist deutschlandweit der erste Versuch, ein umfassend strukturiertes Konzept gemäß dem RTI-Ansatz flächendeckend in einer Region umzusetzen.KirstenDiehl1966 -VerfasserInaut137987145KathrinMahlau1973 -VerfasserInaut1358243380000-0002-4489-788XStefanBlumenthal1985 -VerfasserInaut10473972260000-0001-7616-3445BodoHartke1955 -VerfasserInaut139733086http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002792urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002792-710.18453/rosdok_id00002792370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische FakultätCC BY-NC-SA 4.0Nutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de2012Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationRostockmonographic20122020Universitätsbibliothek RostockRostock2020Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002792Kirsten Diehl, Kathrin Mahlau, Stefan Voß, Bodo Hartkedoctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.reportdoctype:epub.reportForschungsbericht/Studiereport/studydiniPublType:report diniPublType2022:Reportinfo:eu-repo/semantics/reportdocumentdiniPublType2022:ReportdiniPublType2022:ReportVerschiedenartige TexteReportDRIVERSDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bildungsweseninstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. 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Dieses wird seit dem Schuljahresbeginn 2010/2011 auf der Insel Rügen in Kooperation mit den dortigen Grund- und Förderschulen, dem Staatlichen Schulamt Greifswald sowie dem Bildungsministerium Mecklenburg-Vorpommern umgesetzt. Auf Rügen lernen gegenwärtig alle Kinder gemeinsam, kein Kind wird in einer Sonderklasse der genannten Förderschwerpunkte beschult. Das Konzept basiert auf dem US-amerikanischen Response to Intervention-Ansatz (RTI) und wird als Verbindung schulischer Prävention und Integration verstanden. Dieser Ansatz soll u. a. Antworten auf folgende Fragen geben: Wie kann eine erfolgreiche, integrative Beschulung aller Schüler, unter besonderer Berücksichtigung von Kindern mit Entwicklungsrisiken, ermöglicht werden? Welche Unterrichtsmittel, Fördermaterialien und -konzepte sind nicht nur für die „normalen“ und „begabten“ Kinder geeignet, sondern auch für Kinder, die sehr viel mehr Unterstützung bei der Bewältigung schulischer Anforderungen benötigen? Wie kann eine effektive Zusammenarbeit zwischen Regelschul- und Sonderpädagogen aussehen? Das durch die Universität Rostock begleitete Projekt ist deutschlandweit der erste Versuch, ein umfassend strukturiertes Konzept gemäß dem RTI-Ansatz flächendeckend in einer Region umzusetzen.20122012Kirsten Diehl, Kathrin Mahlau, Stefan Voß, Bodo Hartkeepub.report1 Diehl_RuegenerInklusionsmodell_2012.pdf 9393536 802bee863549d2ceff84085e272b5336 2 cover.jpg 23521 6e53c62675689bcdf448c4b2b9baabd4 rosdok/id000027921737368617Oau2020-10-292023-08-05T16:55:06ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Forschungsbericht/StudieDasRügener Inklusionsmodell (RIM)Konzeption einer präventiven und inklusiven Grundschule nach dem Response to Intervention-Ansatz (RTI)Am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock wurde ein Konzept zur Prävention von sonderpädagogischem Förderbedarf und Integration von Kindern mit bereits vorliegenden Entwicklungsstörungen in den Bereichen Lernen, Sprache sowie emotional-soziale Entwicklung erarbeitet: das Rügener Inklusionsmodell (RIM). 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Wie kann eine effektive Zusammenarbeit zwischen Regelschul- und Sonderpädagogen aussehen? Das durch die Universität Rostock begleitete Projekt ist deutschlandweit der erste Versuch, ein umfassend strukturiertes Konzept gemäß dem RTI-Ansatz flächendeckend in einer Region umzusetzen.KirstenDiehl1966 -VerfasserInaut137987145KathrinMahlau1973 -VerfasserInaut1358243380000-0002-4489-788XStefanBlumenthal1985 -VerfasserInaut10473972260000-0001-7616-3445BodoHartke1955 -VerfasserInaut139733086http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002792urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002792-710.18453/rosdok_id00002792370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische FakultätCC BY-NC-SA 4.0Nutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de2012Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationRostockmonographic20122020Universitätsbibliothek RostockRostock2020Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002792Kirsten Diehl, Kathrin Mahlau, Stefan Voß, Bodo Hartke 2020-10-29T10:41:12.384Z 2025-10-13T13:38:39.783Z 2025-10-23T13:38:39.799Z {"identifier":"rosdok/id00002792","type":"local_id","additional":"","service":"MCRLocalID","created":"2020-10-29T10:41:12.425Z"} editorP {"identifier":"http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002792","type":"purl","additional":"","service":"RosDokPURL","created":"2020-10-29T11:14:28.959Z","registered":"2020-10-29T11:14:28.959Z"} {"identifier":"10.18453/rosdok_id00002792","type":"doi","additional":"","service":"RosDokDOI","created":"2020-10-29T11:14:31.610Z","registered":"2020-10-29T11:14:31.610Z"} {"identifier":"urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002792-7","type":"dnbUrn","additional":"","service":"RosDokURN","created":"2020-10-29T10:41:12.458Z","registered":"2020-10-30T03:12:34.877Z"} editorKEfulltextcoverfile/rosdok_document_0000017050/rosdok_derivate_0000091411/cover.jpgfile/rosdok_document_0000017050/rosdok_derivate_0000091410/Diehl_RuegenerInklusionsmodell_2012.pdfDasRügener Inklusionsmodell (RIM)Konzeption einer präventiven und inklusiven Grundschule nach dem Response to Intervention-Ansatz (RTI)Das Rügener Inklusionsmodell (RIM)Konzeption einer präventiven und inklusiven Grundschule nach dem Response to Intervention-Ansatz (RTI)gnd:137987145gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788Xgnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445gnd:139733086gnd:137987145gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788Xgnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445gnd:139733086rosdok_document_0000017050-d385401e64gnd:137987145Kirsten DiehlKirsten Diehlrosdok_document_0000017050-d385401e78gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788XKathrin MahlauKathrin Mahlaurosdok_document_0000017050-d385401e94gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445Stefan BlumenthalStefan Blumenthalrosdok_document_0000017050-d385401e110gnd:139733086Bodo HartkeBodo HartkeKirsten DiehlKathrin MahlauStefan BlumenthalBodo HartkeKirsten DiehlKathrin MahlauStefan BlumenthalBodo HartkeKirsten DiehlKathrin MahlauStefan BlumenthalBodo HartkeRostockUniversität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitationepub.reporthttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002792urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00002792-710.18453/rosdok_id00002792Am Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation der Universität Rostock wurde ein Konzept zur Prävention von sonderpädagogischem Förderbedarf und Integration von Kindern mit bereits vorliegenden Entwicklungsstörungen in den Bereichen Lernen, Sprache sowie emotional-soziale Entwicklung erarbeitet: das Rügener Inklusionsmodell (RIM). 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