mycoreobjectrosdok_document_0000018093rosdok_document_0000018093rosdokdocumentrosdok_derivate_00002032322023-10-09T15:00:04.195Z2021-06-30T08:09:34.025ZeditorRSeditorPpublished1rosdok_derivate_0000203232truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubstate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id00003053176809263XOau2021-08-302023-08-05T17:18:22ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Forschungsbericht/StudieZum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20Seit 2010 wird das am Response to Intervention-Ansatz ausgerichtete, inklusive Beschulungskonzept Rügener Inklusionsmodell (RIM) flächendeckend in den Grundschulen der Insel Rügen umgesetzt. Im Rahmen eines quasi-experimentellen Feldversuchs wurde das Konzept umfassend evaluiert. Mit Übertritt in die Sekundarstufe in 2014 wurden die Schüler*innen des Pilotjahrgangs nicht mehr nach den RIM-Strukturen unterrichtet und gefördert, sondern in einem daran angelehnten Rahmen. Im Kontext einer begleitenden Forschung konnte gezeigt werden, dass durchaus verschiedene Konzeptelemente des RTI-Ansatzes – wenngleich nicht in der avisierten Qualität und Quantität – auch in den Rügener Regionalen Schulen realisiert und Fördererfolge bei einzelnen Schüler*innen mit festgestellten (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen erzielt wurden. Jedoch konnten auch Fälle mit keinen oder gar rückläufigen Entwicklungsverläufen aufgezeigt werden, welche entsprechend nicht adäquat von den realisierten Förderstrukturen profitieren konnten. In der vorliegenden Studie werden die schulischen Leistungs- und Entwicklungsstände der Schüler*innen des Pilotjahrgangs zum RIM sowie der ehemaligen Kontrollgruppe der Hansestadt Stralsund am Ende der neunten Klasse vergleichend analysiert. Neben Vergleichen in den Gesamtkohorten lag ein besonderer Fokus auf Schüler*innen mit ungünstigen schulischen Voraussetzungen in den Bereichen Lernen, emotionale-soziale Entwicklung und Sprache.BodoHartke1955 -VerfasserInaut139733086StefanBlumenthal1985 -VerfasserInaut10473972260000-0001-7616-3445YvonneBlumenthal1979 -VerfasserInaut1028846037ToniBauerVerfasserInautMarcelDaumVerfasserInautAnjaKehmVerfasserInautYannikWeberVerfasserInautKathrinMahlau1973 -VerfasserInaut1358243380000-0002-4489-788Xhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003053-010.18453/rosdok_id00003053370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische FakultätCC BY 4.0Nutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de1 Online-Ressource (171 Seiten)2021Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationRostockmonographic20212021Universitätsbibliothek RostockRostock2021Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053Bodo Hartke, Stefan Blumenthal, Yvonne Blumenthal, Toni Bauer, Marcel Daum, Anja Kehm, Yannick Weber & Kathrin Mahlaudoctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.reportdoctype:epub.reportForschungsbericht/Studiereport/studydiniPublType:report diniPublType2022:Reportinfo:eu-repo/semantics/reportdocumentdiniPublType2022:ReportdiniPublType2022:ReportVerschiedenartige TexteReportDRIVERSDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bildungsweseninstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. Philosophische FakultätPhilosophische FakultätUni.Rostock.Fakultaet.PHFhttp://d-nb.info/gnd/56142-3licenseinfo:worklicenseinfo:workWerkworklicenseinfo:work.cclicenselicenseinfo:work.cclicenseCC-LizenzCC-licenselicenseinfo:work.cclicense.cc-bylicenseinfo:work.cclicense.cc-byCC BYCC BYlicenseinfo:work.cclicense.cc-by.v40licenseinfo:work.cclicense.cc-by.v40CC BY 4.0CC BY 4.0/creativecommons/l/by/4.0/88x31.png[DE-28]Namensnennung 4.0 International$cCC BY 4.0$gCreative Commons$uhttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/licenseinfo:depositlicenseinfo:depositVeröffentlichungsgenehmigungpermission to storelicenseinfo:deposit.rightsgrantedlicenseinfo:deposit.rightsgrantedNutzungsrechte erteiltrights grantedlicenseinfo:metadatalicenseinfo:metadataLizenzen für Metadatenlicenseinfo:metadata.cc0licenseinfo:metadata.cc0Lizenz Metadaten: CC0license metadata: CC0/creativecommons/p/zero/1.0/88x31.pnghttps://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/accesscondition:openaccessaccesscondition:openaccessfrei zugänglich (Open Access)open accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2OAfreeinfo:eu-repo/semantics/openAccess[DE-28]Open Access$gControlled Vocabulary for Access Rights$uhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2rfc5646:derfc5646:deDeutschGermangerdeuZum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20Zum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20gnd:139733086gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445gnd:1028846037gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788Xgnd:139733086gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445gnd:1028846037gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788Xrosdok_document_0000018093-d5494654e48gnd:139733086Bodo HartkeBodo Hartkerosdok_document_0000018093-d5494654e62gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445Stefan BlumenthalStefan Blumenthalrosdok_document_0000018093-d5494654e79gnd:1028846037Yvonne BlumenthalYvonne Blumenthalrosdok_document_0000018093-d5494654e93Toni BauerToni Bauerrosdok_document_0000018093-d5494654e103Marcel DaumMarcel Daumrosdok_document_0000018093-d5494654e113Anja KehmAnja Kehmrosdok_document_0000018093-d5494654e124Yannik WeberYannik Weberrosdok_document_0000018093-d5494654e134gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788XKathrin MahlauKathrin MahlauBodo HartkeStefan BlumenthalYvonne BlumenthalToni BauerMarcel DaumAnja KehmYannik WeberKathrin MahlauBodo HartkeStefan BlumenthalYvonne BlumenthalToni BauerMarcel DaumAnja KehmYannik WeberKathrin MahlauBodo HartkeStefan BlumenthalYvonne BlumenthalToni BauerMarcel DaumAnja KehmYannik WeberKathrin MahlauRostockUniversität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitationepub.reporthttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003053-010.18453/rosdok_id00003053Seit 2010 wird das am Response to Intervention-Ansatz ausgerichtete, inklusive Beschulungskonzept Rügener Inklusionsmodell (RIM) flächendeckend in den Grundschulen der Insel Rügen umgesetzt. Im Rahmen eines quasi-experimentellen Feldversuchs wurde das Konzept umfassend evaluiert. Mit Übertritt in die Sekundarstufe in 2014 wurden die Schüler*innen des Pilotjahrgangs nicht mehr nach den RIM-Strukturen unterrichtet und gefördert, sondern in einem daran angelehnten Rahmen. Im Kontext einer begleitenden Forschung konnte gezeigt werden, dass durchaus verschiedene Konzeptelemente des RTI-Ansatzes – wenngleich nicht in der avisierten Qualität und Quantität – auch in den Rügener Regionalen Schulen realisiert und Fördererfolge bei einzelnen Schüler*innen mit festgestellten (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen erzielt wurden. Jedoch konnten auch Fälle mit keinen oder gar rückläufigen Entwicklungsverläufen aufgezeigt werden, welche entsprechend nicht adäquat von den realisierten Förderstrukturen profitieren konnten. In der vorliegenden Studie werden die schulischen Leistungs- und Entwicklungsstände der Schüler*innen des Pilotjahrgangs zum RIM sowie der ehemaligen Kontrollgruppe der Hansestadt Stralsund am Ende der neunten Klasse vergleichend analysiert. Neben Vergleichen in den Gesamtkohorten lag ein besonderer Fokus auf Schüler*innen mit ungünstigen schulischen Voraussetzungen in den Bereichen Lernen, emotionale-soziale Entwicklung und Sprache.20212021Bodo Hartke, Stefan Blumenthal, Yvonne Blumenthal, Toni Bauer, Marcel Daum, Anja Kehm, Yannick Weber & Kathrin Mahlauepub.report1 Hartke_LeistungsEntwicklungsstand_2021.pdf 4000378 589092fc6303c56a306df5388b97a17a rosdok/id00003053176809263XOau2021-08-302023-08-05T17:18:22ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Forschungsbericht/StudieZum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20Seit 2010 wird das am Response to Intervention-Ansatz ausgerichtete, inklusive Beschulungskonzept Rügener Inklusionsmodell (RIM) flächendeckend in den Grundschulen der Insel Rügen umgesetzt. Im Rahmen eines quasi-experimentellen Feldversuchs wurde das Konzept umfassend evaluiert. Mit Übertritt in die Sekundarstufe in 2014 wurden die Schüler*innen des Pilotjahrgangs nicht mehr nach den RIM-Strukturen unterrichtet und gefördert, sondern in einem daran angelehnten Rahmen. Im Kontext einer begleitenden Forschung konnte gezeigt werden, dass durchaus verschiedene Konzeptelemente des RTI-Ansatzes – wenngleich nicht in der avisierten Qualität und Quantität – auch in den Rügener Regionalen Schulen realisiert und Fördererfolge bei einzelnen Schüler*innen mit festgestellten (sonder-)pädagogischen Förderbedarfen erzielt wurden. Jedoch konnten auch Fälle mit keinen oder gar rückläufigen Entwicklungsverläufen aufgezeigt werden, welche entsprechend nicht adäquat von den realisierten Förderstrukturen profitieren konnten. In der vorliegenden Studie werden die schulischen Leistungs- und Entwicklungsstände der Schüler*innen des Pilotjahrgangs zum RIM sowie der ehemaligen Kontrollgruppe der Hansestadt Stralsund am Ende der neunten Klasse vergleichend analysiert. Neben Vergleichen in den Gesamtkohorten lag ein besonderer Fokus auf Schüler*innen mit ungünstigen schulischen Voraussetzungen in den Bereichen Lernen, emotionale-soziale Entwicklung und Sprache.BodoHartke1955 -VerfasserInaut139733086StefanBlumenthal1985 -VerfasserInaut10473972260000-0001-7616-3445YvonneBlumenthal1979 -VerfasserInaut1028846037ToniBauerVerfasserInautMarcelDaumVerfasserInautAnjaKehmVerfasserInautYannikWeberVerfasserInautKathrinMahlau1973 -VerfasserInaut1358243380000-0002-4489-788Xhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003053-010.18453/rosdok_id00003053370 Erziehung, Schul- und BildungswesenPhilosophische FakultätCC BY 4.0Nutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de1 Online-Ressource (171 Seiten)2021Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und RehabilitationRostockmonographic20212021Universitätsbibliothek RostockRostock2021Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053Bodo Hartke, Stefan Blumenthal, Yvonne Blumenthal, Toni Bauer, Marcel Daum, Anja Kehm, Yannick Weber & Kathrin Mahlau 2021-06-30T08:09:34.025Z 2023-10-09T15:00:04.195Z 2023-10-19T15:00:04.204Z {"identifier":"rosdok/id00003053","type":"local_id","additional":"","service":"MCRLocalID","created":"2021-06-30T08:09:34.396Z"} editorP {"identifier":"http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053","type":"purl","additional":"","service":"RosDokPURL","created":"2021-08-01T18:05:28.106Z","registered":"2021-08-01T18:05:28.106Z"} {"identifier":"urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003053-0","type":"dnbUrn","additional":"","service":"RosDokURN","created":"2021-06-30T08:09:34.431Z","registered":"2021-07-01T02:26:33.267Z"} {"identifier":"10.18453/rosdok_id00003053","type":"doi","additional":"","service":"RosDokDOI","created":"2021-08-01T18:05:28.110Z","registrationStarted":"2021-08-31T14:55:43.847Z","registered":"2021-08-31T14:56:45.625Z"} editorRSfulltextfile/rosdok_document_0000018093/rosdok_derivate_0000203232/Hartke_LeistungsEntwicklungsstand_2021.pdfZum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20Zum Leistungs- und Entwicklungsstand von 2010 eingeschulten Schüler*innen auf Rügen und in Stralsund in den Schuljahren 2018/19 und 2019/20gnd:139733086gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445gnd:1028846037gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788Xgnd:139733086gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445gnd:1028846037gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788Xrosdok_document_0000018093-d5494654e48gnd:139733086Bodo HartkeBodo Hartkerosdok_document_0000018093-d5494654e62gnd:1047397226orcid:0000-0001-7616-3445Stefan BlumenthalStefan Blumenthalrosdok_document_0000018093-d5494654e79gnd:1028846037Yvonne BlumenthalYvonne Blumenthalrosdok_document_0000018093-d5494654e93Toni BauerToni Bauerrosdok_document_0000018093-d5494654e103Marcel DaumMarcel Daumrosdok_document_0000018093-d5494654e113Anja KehmAnja Kehmrosdok_document_0000018093-d5494654e124Yannik WeberYannik Weberrosdok_document_0000018093-d5494654e134gnd:135824338orcid:0000-0002-4489-788XKathrin MahlauKathrin MahlauBodo HartkeStefan BlumenthalYvonne BlumenthalToni BauerMarcel DaumAnja KehmYannik WeberKathrin MahlauBodo HartkeStefan BlumenthalYvonne BlumenthalToni BauerMarcel DaumAnja KehmYannik WeberKathrin MahlauBodo HartkeStefan BlumenthalYvonne BlumenthalToni BauerMarcel DaumAnja KehmYannik WeberKathrin MahlauRostockUniversität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitationepub.reporthttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003053urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003053-010.18453/rosdok_id00003053Seit 2010 wird das am Response to Intervention-Ansatz ausgerichtete, inklusive Beschulungskonzept Rügener Inklusionsmodell (RIM) flächendeckend in den Grundschulen der Insel Rügen umgesetzt. 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