10.18453/rosdok_id00003556 Blumenthal, Stefan Stefan Blumenthal http://d-nb.info/gnd/1047397226 https://orcid.org/0000-0001-7616-3445 Gebhardt, Markus Markus Gebhardt http://d-nb.info/gnd/1123748446 https://orcid.org/0000-0002-9122-0556 Förster, Natalie Gabriele Natalie Gabriele Förster http://d-nb.info/gnd/173929494 Souvignier, Elmar Elmar Souvignier http://d-nb.info/gnd/122367782 https://orcid.org/0000-0001-7962-7428 Verband Sonderpädagogik e.V. Würzburg 2022 370 Education 2022 de http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003556 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003556-2 Die Lernverlaufsdiagnostik ist ein wesentliches Element zur Prävention von Lernproblemen sowie zur Evaluation von Förderentscheidungen und bildet die Grundlage für datenbasierte pädagogische Entscheidungsfindungsprozesse. Obwohl positive Effekte für die Anwendung einer Lernverlaufsdiagnostik nach aktueller Studienlage auf die Leistung der Schülerinnen und Schüler nachgewiesen sind, ist ihre Anwendung noch nicht weit verbreitet. Aktuell zeigt sich, dass Lehrkräfte Schwierigkeiten damit haben, Lernverlaufsdaten zu interpretieren und adäquate Förderentscheidungen abzuleiten. Internetbasierte Systeme zur Planung, Durchführung und Interpretation von Lernverlaufsdaten können zur Anwendung von Lernverlaufsdiagnostik für Sonder- oder Regelschullehrkräfte eine Hilfe sein. In diesem Kontext werden die drei Internetplattformen www.lernlinie.de, www.levumi.de sowie www.quop.de vorgestellt. Kriteriengeleitet werden jeweils die Grundideen, die Umsetzung in der pädagogischen Praxis und die wissenschaftliche Fundierung der Internetplattformen herausgearbeitet.