mycoreobjectrosdok_document_0000018983rosdok_document_0000018983rosdokdocumentrosdok_derivate_0000158859rosdok_derivate_00001588602025-10-15T11:56:44.220Z2022-04-19T10:34:29.948ZeditorKEeditorMSpublished2rosdok_derivate_0000158859rosdok_derivate_0000158860truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubderivate_types:coverCovercoverwf_edit_histbest wf_edit_epub wf_register_epub wf_edit_data wf_register_datastate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id000036071799932710Oau2022-04-212023-08-05T17:31:26ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Band/Heft einer ZeitschriftDie„Timurbewegung“ der DDR im Spiegel der Pädagogischen LesungenThe “Timur Movement” of the GDR in the mirror of Pedagogical ReadingsDer vorliegende Beitrag konturiert zunächst die Herausbildung der Timurbewegung in der DDR, um dann die damit verbundenen pädagogischen und gesellschaftlichen Zielstellungen genauer zu beleuchten. Anhand der überlieferten Pädagogischen Lesungen zu diesem Thema werden Intentionen der involvierten Fachkräfte und die daraus entwickelten Methoden der angeleiteten Timurarbeit in den 1970er und 1980er Jahren im diachronen Verlauf betrachtet. Dabei wird eine sich verändernde Bezugnahme auf das legitimierende Narrativ, Gaidars Jugendroman „Timur und sein Trupp“, konturiert. Hier wird deutlich, dass die Timurarbeit mit Kindern in der DDR weniger im Dienste der praktischen Unterstützung von Bedürftigen als vielmehr zur Umsetzung von Erziehungszielen im Kontext der „Herausbildung sozialistischer Persönlichkeiten“ befördert wurde. Die Autorinnen verdeutlichen, dass sie dies nur mit starker Lenkung für realisierbar halten und deshalb zentrale im Roman geschilderte Helferformate in eigene, stark angeleitete, organisatorische Lösungen überführen. Auch dieser versuchte Spagat verhindert wohl, dass das zweifellos vorhandene Potential der literarischen Vorlage für eine hohe intrinsische Motivation der beteiligten Timurhelfer*innen wirklich zum Tragen kam. Die Timurhilfe ist und bleibt in diesen beiden Dekaden ein an Lehrkraft oder Pionierleiter*in gekoppeltes Format.This article first outlines the development of the Timur movement in the GDR and then takes a closer look at the associated pedagogical and social goals. Based on the still existing Pedagogical Readings on this topic, the intentions of the professionals involved and the methods of guided Timur work developed from them in the 1970s and 1980s are examined in diachronic progression. In doing so, a changing reference to the legitimizing narrative, Gaidar's youth novel "Timur and His Troop”, is contoured. It becomes clear that the GDR’s Timur work with children goals in the context of the "formation of socialist personalities”. It is elaborated that this is believed to be possible only with strong guidance and therefore fills central helper formats described in the novel with their own, strongly guided, organizational solutions. This attempted balancing act prevents an exploitation of the undoubted potential of the literary model for high intrinsic motivation of the Timur helpers. In these two decades, Timur assistance is and remains a format that is necessarily linked to a teacher or pioneer leader.TilmanBrandvon1974 -VerfasserInaut124760066KristinaKoebe1972 -VerfasserInaut121997227http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003607urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003607-310.18453/rosdok_id00003607https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003607370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen943 Geschichte DeutschlandsPhilosophische FakultätCC BY-NC-ND 4.0Nutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de1 Online-Ressource (20 Seiten)20221.4.2022Universität Rostock, Arbeitsstelle Pädagogische LesungenRostockmonographic2022Universitätsbibliothek RostockRostock2022Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003607Tilman von Brand & Kristina Koeberosdok/id000027211049322622http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002721Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock2963007-1Jahrgang 4, Ausgabe 160004-0016doctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.volumedoctype:epub.volumeBand/Heft einer Zeitschriftvolume/issuediniPublType:PeriodicalPart diniPublType2022:PeriodicalPartinfo:eu-repo/semantics/otherdocument bundlediniPublType2022:PeriodicalPartdiniPublType2022:PeriodicalPartTeil eines PeriodikumsPeriodical partDINISDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;BildungswesenSDNB:943SDNB:943943 Geschichte Deutschlands943 General history of Europe Central Europe Germanyinstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. 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Anhand der überlieferten Pädagogischen Lesungen zu diesem Thema werden Intentionen der involvierten Fachkräfte und die daraus entwickelten Methoden der angeleiteten Timurarbeit in den 1970er und 1980er Jahren im diachronen Verlauf betrachtet. Dabei wird eine sich verändernde Bezugnahme auf das legitimierende Narrativ, Gaidars Jugendroman „Timur und sein Trupp“, konturiert. Hier wird deutlich, dass die Timurarbeit mit Kindern in der DDR weniger im Dienste der praktischen Unterstützung von Bedürftigen als vielmehr zur Umsetzung von Erziehungszielen im Kontext der „Herausbildung sozialistischer Persönlichkeiten“ befördert wurde. Die Autorinnen verdeutlichen, dass sie dies nur mit starker Lenkung für realisierbar halten und deshalb zentrale im Roman geschilderte Helferformate in eigene, stark angeleitete, organisatorische Lösungen überführen. Auch dieser versuchte Spagat verhindert wohl, dass das zweifellos vorhandene Potential der literarischen Vorlage für eine hohe intrinsische Motivation der beteiligten Timurhelfer*innen wirklich zum Tragen kam. Die Timurhilfe ist und bleibt in diesen beiden Dekaden ein an Lehrkraft oder Pionierleiter*in gekoppeltes Format.This article first outlines the development of the Timur movement in the GDR and then takes a closer look at the associated pedagogical and social goals. Based on the still existing Pedagogical Readings on this topic, the intentions of the professionals involved and the methods of guided Timur work developed from them in the 1970s and 1980s are examined in diachronic progression. In doing so, a changing reference to the legitimizing narrative, Gaidar's youth novel "Timur and His Troop”, is contoured. It becomes clear that the GDR’s Timur work with children goals in the context of the "formation of socialist personalities”. 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Anhand der überlieferten Pädagogischen Lesungen zu diesem Thema werden Intentionen der involvierten Fachkräfte und die daraus entwickelten Methoden der angeleiteten Timurarbeit in den 1970er und 1980er Jahren im diachronen Verlauf betrachtet. Dabei wird eine sich verändernde Bezugnahme auf das legitimierende Narrativ, Gaidars Jugendroman „Timur und sein Trupp“, konturiert. Hier wird deutlich, dass die Timurarbeit mit Kindern in der DDR weniger im Dienste der praktischen Unterstützung von Bedürftigen als vielmehr zur Umsetzung von Erziehungszielen im Kontext der „Herausbildung sozialistischer Persönlichkeiten“ befördert wurde. Die Autorinnen verdeutlichen, dass sie dies nur mit starker Lenkung für realisierbar halten und deshalb zentrale im Roman geschilderte Helferformate in eigene, stark angeleitete, organisatorische Lösungen überführen. 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Anhand der überlieferten Pädagogischen Lesungen zu diesem Thema werden Intentionen der involvierten Fachkräfte und die daraus entwickelten Methoden der angeleiteten Timurarbeit in den 1970er und 1980er Jahren im diachronen Verlauf betrachtet. Dabei wird eine sich verändernde Bezugnahme auf das legitimierende Narrativ, Gaidars Jugendroman „Timur und sein Trupp“, konturiert. Hier wird deutlich, dass die Timurarbeit mit Kindern in der DDR weniger im Dienste der praktischen Unterstützung von Bedürftigen als vielmehr zur Umsetzung von Erziehungszielen im Kontext der „Herausbildung sozialistischer Persönlichkeiten“ befördert wurde. Die Autorinnen verdeutlichen, dass sie dies nur mit starker Lenkung für realisierbar halten und deshalb zentrale im Roman geschilderte Helferformate in eigene, stark angeleitete, organisatorische Lösungen überführen. 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In these two decades, Timur assistance is and remains a format that is necessarily linked to a teacher or pioneer leader.20222022Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostockrosdok/id000027211049322622http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002721Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock2963007-1Jahrgang 4, Ausgabe 160004-0016http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id000027212963007-1Tilman von Brand & Kristina Koebe[xslt]Saxonrosdok/id00003607https://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00003607179993271010.18453/rosdok_id00003607urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00003607-3Tilman Brand von, Kristina KoebeBrand Tilman von, Koebe KristinaDie „Timurbewegung“ der DDR im Spiegel der Pädagogischen LesungenBand/Heft einer Zeitschriftvolume/issueUniversität Rostock, Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen, 1.4.2022Der vorliegende Beitrag konturiert zunächst die Herausbildung der Timurbewegung in der DDR, um dann die damit verbundenen pädagogischen und gesellschaftlichen Zielstellungen genauer zu beleuchten. 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