mycoreobjectrosdok_document_0000021173rosdok_document_0000021173rosdokdocumentrosdok_derivate_0000203267rosdok_derivate_00002032682023-08-08T13:12:57.011Z2023-01-10T07:19:02.192ZadministratoreditorMSpublished2rosdok_derivate_0000203267rosdok_derivate_0000203268truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubderivate_types:coverCovercoverwf_edit_histbest wf_edit_epub wf_register_epub wf_edit_data wf_register_datastate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id000041071830901060Oau2023-01-122023-08-05T18:03:31ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Band/Heft einer ZeitschriftKein „Teaching to the test“?der Stellenwert der schriftlichen Abiturprüfungen im Spiegel der Pädagogischen Lesungen der DDRNo "Teaching to the test"?the relevance of the written Abitur examinations as reflected in the Pedagogical Readings of the GDRDer hier vorgelegte Beitrag befragt die Pädagogischen Lesungen über die Abiturstufe darauf, inwiefern sie die schriftlichen Abiturprüfungen im Fach Deutsch thematisieren und zu welchen Unterrichts- und Erziehungszielen sowie bildungspolitischen Vorgaben diese Thematisierungen in Bezug gesetzt werden. Es wird untersucht, inwiefern die Autor*innen eine gezielte Prüfungsvorbereitung thematisieren, ob Aussagen zum Stellenwert dieser Examina getroffen werden und inwieweit sich hier auch Gestaltungsspiel- und Ermessensräume einzelner Schulen oder gar Lehrkräfte erkennen lassen. Dabei wird deutlich, dass die schriftlichen Abituraufsätze vergleichsweise selten explizites Thema sind. Wo dies geschieht, rekurriert man auf die Prüfungsergebnisse als Indikatoren für erfolgreiche oder verbesserungsbedürftige Vermittlung fachlicher Inhalte, aber auch hinsichtlich der Erreichung ideologischer und pädagogischer Zielsetzung in der Abiturstufenzeit. Im Zentrum steht dabei die Frage, wo sich Unterrichtsarbeit so verbessern lässt, dass sie eine bestmögliche Vorbereitung auf ein Hochschulstudium gewährleistet, zur politischideologischen Erziehung der Lernenden beiträgt oder bei den Schüler*innen Grundlagen für eine lebenslange Beschäftigung mit Literatur legt.This article examines the Pedagogical Readings on the Abitur level in terms of the extent to which they address the written Abitur examinations in German and to which teaching and educational goals as well as educational policy guidelines these topics are related. The study examines the extent to which the authors address the issue of targeted examination preparation, whether statements are made about the significance of these examinations, and to what extent individual schools or even teachers can be seen to have room for maneuver and discretion. It becomes clear that the written Abitur essays are comparatively rarely an explicit topic. Where this happens, one recurs to the examination results as indicators of successful or needy improvement in the teaching of subject content, but also with regard to the achievement of ideological and pedagogical objectives in the Abitur period. The central question is where teaching could be improved to ensure the best possible preparation for university studies, to contribute to the political-ideological education of students, or to lay the foundations for a lifelong engagement with literature.KatjaKoch1970 -VerfasserInaut124145469TilmanBrandvon1974 -VerfasserInaut124760066RobertoHübner1990 -VerfasserInaut119359037XKristinaKoebe1972 -VerfasserInaut121997227http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004107urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00004107-710.18453/rosdok_id00004107370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen943 Geschichte DeutschlandsPhilosophische Fakultätalle Rechte vorbehaltenNutzungsrechte erteiltLizenz Metadaten: CC0frei zugänglich (Open Access)de1 Online-Ressource (19 Seiten)20231.1.2023Universität Rostock, Arbeitsstelle Pädagogische LesungenRostockmonographic2023Universitätsbibliothek RostockRostock2023Universitätsbibliothek Rostockhttp://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004107Deutsche Demokratische Republik German Democratic RepublicKatja Koch, Tilman von Brand, Roberto Hübner & Kristina Koeberosdok/id000027211049322622http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002721Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock2963007-1Jahrgang 5, Ausgabe 190005-0019doctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.volumedoctype:epub.volumeBand/Heft einer Zeitschriftvolume/issuediniPublType:PeriodicalPart diniPublType2022:PeriodicalPartinfo:eu-repo/semantics/otherdocument bundlediniPublType2022:PeriodicalPartdiniPublType2022:PeriodicalPartTeil eines PeriodikumsPeriodical partDINISDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;BildungswesenSDNB:943SDNB:943943 Geschichte Deutschlands943 General history of Europe Central Europe Germanyinstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.phfinstitution:unirostock.phfPhilosophische FakultätFaculty of Arts and HumanitiesUniversität Rostock. 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Es wird untersucht, inwiefern die Autor*innen eine gezielte Prüfungsvorbereitung thematisieren, ob Aussagen zum Stellenwert dieser Examina getroffen werden und inwieweit sich hier auch Gestaltungsspiel- und Ermessensräume einzelner Schulen oder gar Lehrkräfte erkennen lassen. Dabei wird deutlich, dass die schriftlichen Abituraufsätze vergleichsweise selten explizites Thema sind. Wo dies geschieht, rekurriert man auf die Prüfungsergebnisse als Indikatoren für erfolgreiche oder verbesserungsbedürftige Vermittlung fachlicher Inhalte, aber auch hinsichtlich der Erreichung ideologischer und pädagogischer Zielsetzung in der Abiturstufenzeit. Im Zentrum steht dabei die Frage, wo sich Unterrichtsarbeit so verbessern lässt, dass sie eine bestmögliche Vorbereitung auf ein Hochschulstudium gewährleistet, zur politischideologischen Erziehung der Lernenden beiträgt oder bei den Schüler*innen Grundlagen für eine lebenslange Beschäftigung mit Literatur legt.This article examines the Pedagogical Readings on the Abitur level in terms of the extent to which they address the written Abitur examinations in German and to which teaching and educational goals as well as educational policy guidelines these topics are related. The study examines the extent to which the authors address the issue of targeted examination preparation, whether statements are made about the significance of these examinations, and to what extent individual schools or even teachers can be seen to have room for maneuver and discretion. It becomes clear that the written Abitur essays are comparatively rarely an explicit topic. Where this happens, one recurs to the examination results as indicators of successful or needy improvement in the teaching of subject content, but also with regard to the achievement of ideological and pedagogical objectives in the Abitur period. The central question is where teaching could be improved to ensure the best possible preparation for university studies, to contribute to the political-ideological education of students, or to lay the foundations for a lifelong engagement with literature.20232023Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostockrosdok/id000027211049322622http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00002721Schriftenreihe der Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen an der Universität Rostock2963007-1Jahrgang 5, Ausgabe 190005-0019http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id000027212963007-1Deutsche Demokratische Republik German Democratic RepublicKatja Koch, Tilman von Brand, Roberto Hübner & Kristina Koebeepub.volume1 SchriftenreihePaedagogischeLesungen019_2023.pdf 487647 df164833257409c65432772a874416c8 2 cover.jpg 97583 d3895756865f747dbd51a43d085aabdc rosdok/id000041071830901060Oau2023-01-122023-08-05T18:03:31ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2Mods XSLT Transformer 2.7 [SCM: "0c0e7a3c226a4a0cbcbec39b493c3c5257339ab8" "v2.7" "2023-08-04T00:00:00+0200"] with mode 'DEFAULT'.Band/Heft einer ZeitschriftKein „Teaching to the test“?der Stellenwert der schriftlichen Abiturprüfungen im Spiegel der Pädagogischen Lesungen der DDRNo "Teaching to the test"?the relevance of the written Abitur examinations as reflected in the Pedagogical Readings of the GDRDer hier vorgelegte Beitrag befragt die Pädagogischen Lesungen über die Abiturstufe darauf, inwiefern sie die schriftlichen Abiturprüfungen im Fach Deutsch thematisieren und zu welchen Unterrichts- und Erziehungszielen sowie bildungspolitischen Vorgaben diese Thematisierungen in Bezug gesetzt werden. Es wird untersucht, inwiefern die Autor*innen eine gezielte Prüfungsvorbereitung thematisieren, ob Aussagen zum Stellenwert dieser Examina getroffen werden und inwieweit sich hier auch Gestaltungsspiel- und Ermessensräume einzelner Schulen oder gar Lehrkräfte erkennen lassen. Dabei wird deutlich, dass die schriftlichen Abituraufsätze vergleichsweise selten explizites Thema sind. Wo dies geschieht, rekurriert man auf die Prüfungsergebnisse als Indikatoren für erfolgreiche oder verbesserungsbedürftige Vermittlung fachlicher Inhalte, aber auch hinsichtlich der Erreichung ideologischer und pädagogischer Zielsetzung in der Abiturstufenzeit. Im Zentrum steht dabei die Frage, wo sich Unterrichtsarbeit so verbessern lässt, dass sie eine bestmögliche Vorbereitung auf ein Hochschulstudium gewährleistet, zur politischideologischen Erziehung der Lernenden beiträgt oder bei den Schüler*innen Grundlagen für eine lebenslange Beschäftigung mit Literatur legt.This article examines the Pedagogical Readings on the Abitur level in terms of the extent to which they address the written Abitur examinations in German and to which teaching and educational goals as well as educational policy guidelines these topics are related. The study examines the extent to which the authors address the issue of targeted examination preparation, whether statements are made about the significance of these examinations, and to what extent individual schools or even teachers can be seen to have room for maneuver and discretion. It becomes clear that the written Abitur essays are comparatively rarely an explicit topic. 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Im Zentrum steht dabei die Frage, wo sich Unterrichtsarbeit so verbessern lässt, dass sie eine bestmögliche Vorbereitung auf ein Hochschulstudium gewährleistet, zur politischideologischen Erziehung der Lernenden beiträgt oder bei den Schüler*innen Grundlagen für eine lebenslange Beschäftigung mit Literatur legt.This article examines the Pedagogical Readings on the Abitur level in terms of the extent to which they address the written Abitur examinations in German and to which teaching and educational goals as well as educational policy guidelines these topics are related. The study examines the extent to which the authors address the issue of targeted examination preparation, whether statements are made about the significance of these examinations, and to what extent individual schools or even teachers can be seen to have room for maneuver and discretion. It becomes clear that the written Abitur essays are comparatively rarely an explicit topic. 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