10.18453/rosdok_id00004107 Koch, Katja Katja Koch http://d-nb.info/gnd/124145469 Brand, Tilman Tilman Brand http://d-nb.info/gnd/124760066 Hübner, Roberto Roberto Hübner http://d-nb.info/gnd/119359037X Koebe, Kristina Kristina Koebe http://d-nb.info/gnd/121997227 Universität Rostock, Arbeitsstelle Pädagogische Lesungen 2023 370 Education 943 General history of Europe Central Europe Germany 2023 de http://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004107 urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00004107-7 Der hier vorgelegte Beitrag befragt die Pädagogischen Lesungen über die Abiturstufe darauf, inwiefern sie die schriftlichen Abiturprüfungen im Fach Deutsch thematisieren und zu welchen Unterrichts- und Erziehungszielen sowie bildungspolitischen Vorgaben diese Thematisierungen in Bezug gesetzt werden. Es wird untersucht, inwiefern die Autor*innen eine gezielte Prüfungsvorbereitung thematisieren, ob Aussagen zum Stellenwert dieser Examina getroffen werden und inwieweit sich hier auch Gestaltungsspiel- und Ermessensräume einzelner Schulen oder gar Lehrkräfte erkennen lassen. Dabei wird deutlich, dass die schriftlichen Abituraufsätze vergleichsweise selten explizites Thema sind. Wo dies geschieht, rekurriert man auf die Prüfungsergebnisse als Indikatoren für erfolgreiche oder verbesserungsbedürftige Vermittlung fachlicher Inhalte, aber auch hinsichtlich der Erreichung ideologischer und pädagogischer Zielsetzung in der Abiturstufenzeit. Im Zentrum steht dabei die Frage, wo sich Unterrichtsarbeit so verbessern lässt, dass sie eine bestmögliche Vorbereitung auf ein Hochschulstudium gewährleistet, zur politischideologischen Erziehung der Lernenden beiträgt oder bei den Schüler*innen Grundlagen für eine lebenslange Beschäftigung mit Literatur legt.