mycoreobjectrosdok_document_0000026492rosdok_document_0000026492rosdokdocumentrosdok_derivate_00002251062025-07-22T22:53:08.411Z2025-07-22T14:09:29.920ZeditorKLeditorKLpublished1rosdok_derivate_0000225106truetruederivate_types:fulltextVolltextfulltextwf_edit_epub wf_register_epubstate:publishedstate:publishedveröffentlichtpublishedrosdok/id000048801931488401Oau2025-07-222025-07-22T22:53:04ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2MODS XSLT Transformer 2.10 [SCM: "f6c168af690edb7cb65ef34e4a2bf7f8714c5d38" "v2.10" "2024-03-28T14:43:08+0100"] with mode 'DEFAULT'.WorkingpaperSchulische Berufsorientierung verbessert die Abschlussquote in beruflichen Schulenzeitvergleichende Tests für Mecklenburg-VorpommernHohe Ausbildungsabbrecherquoten stellen bei gleichzeitig steigendem Qualifizierungsanspruch eine drängende Herausforderung für den Einzelnen und die Gesellschaft dar. Berufsorientierung sollte dem einzelnen Ausbildungsinteressierten bei einer guten und dauerhaften Wahl der Berufsausbildung helfen und so die Abschlussquote erhöhen. Diese Untersuchung geht der Frage nach, ob durch Berufsorientierung eine Erhöhung der Abschlussquote in den beruflichen Schulen tatsächlich eintritt. Dazu wird die mittlere Höhe dieser Abschlussquote in Mecklenburg-Vorpommern von 1992 bis 2024 vergleichend zwischen Phasen verschiedener Berufsorientierung getestet. Die Berufsorientierung wird dabei durch fünf Maßnahmen (Schülerbetriebspraktikum, Berufswahlpass, Berufswahlsiegel, modularisierte Berufsorientierungsmaßnahmen (BOM) und ”Mission ICH“) an allgemeinbildenden Schulen repräsentiert. Die zeitvergleichenden Tests der mittleren Höhe der Abschlussquote in beruflichen Schulen zeigen eine leichte Erhöhung der Abschlussquote bei den BOM-Modulen und umfangreiche und signifikante Erhöhungen der Abschlussquote bei den drei Maßnahmen Schülerbetriebspraktikum, Berufswahlpass und Berufswahlsiegel. Eine nach Arten beruflicher Schulen aufgegliederte Analyse spezifiziert diese positive Wirkung genauer. Zur Erhöhung der Abschlussquote in den beruflichen Schulen sollte die Bildungspolitik die Berufsorientierung weiter gezielt betreiben und damit die menschliche Entwicklung des Einzelnen und der Gesellschaft befördern.BenjaminStrohner1987 -VerfasserInaut1071830422https://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004880urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00004880-810.18453/rosdok_id00004880330 Wirtschaft370 Erziehung, Schul- und BildungswesenWirtschafts- und Sozialwissenschaftliche Fakultätalle Rechte vorbehaltenfrei zugänglich (Open Access)Lizenz Metadaten: CC0de1 Online-Ressource (XXVI, 26 Seiten)202518.07.2025Universität Rostock, Institut für Volkswirtschaftslehre, Lehrstuhl für Angewandte MakroökonomieRostockmonographic2025Universitätsbibliothek RostockRostock2025Universitätsbibliothek Rostockhttps://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004880Benjamin Strohnerdoctype:epubdoctype:epubDokumenttypDocument typedoctype:epub.workingpaperdoctype:epub.workingpaperWorkingpaperworking paperdiniPublType:workingPaper diniPublType2022:WorkingPaperinfo:eu-repo/semantics/workingPaperdocumentdiniPublType2022:WorkingPaperdiniPublType2022:WorkingPaperArbeitspapierWorking paperKDSF (Pu37)SDNB:330SDNB:330330 Wirtschaft330 EconomicsSDNB:370SDNB:370370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen370 Education370 Erziehung, Schul- und<br/>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;Bildungsweseninstitution:unirostockinstitution:unirostockUniversität RostockUniversity of RostockUniversität RostockUniversität RostockUni.Rostockhttp://d-nb.info/gnd/38329-6institution:unirostock.wsfinstitution:unirostock.wsfWirtschafts- und Sozialwissenschaftliche FakultätFaculty of Economics and Social SciencesUniversität Rostock. Wirtschafts- und Sozialwissenschaftliche FakultätWirtschafts- und Sozial-<br />wissenschaftliche FakultätUni.Rostock.Fakultaet.WIWIhttp://d-nb.info/gnd/2140292-9licenseinfo:worklicenseinfo:workWerkworklicenseinfo:work.rightsreservedlicenseinfo:work.rightsreservedalle Rechte vorbehaltenall rights reserved/creativecommons/r/reserved/0.9/88x31.png[DE-28]Urheberrechtsschutz 1.0$gRights Statements$uhttp://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/http://rightsstatements.org/vocab/InC/1.0/accesscondition:openaccessaccesscondition:openaccessfrei zugänglich (Open Access)open accesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2OAfreeinfo:eu-repo/semantics/openAccess[DE-28]Open Access$gControlled Vocabulary for Access Rights$uhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2licenseinfo:metadatalicenseinfo:metadataLizenzen für Metadatenlicenseinfo:metadata.cc0licenseinfo:metadata.cc0Lizenz Metadaten: CC0license metadata: CC0/creativecommons/p/zero/1.0/88x31.pnghttps://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/rfc5646:derfc5646:deDeutschGermangerdeuSchulische Berufsorientierung verbessert die Abschlussquote in beruflichen Schulenzeitvergleichende Tests für Mecklenburg-VorpommernSchulische Berufsorientierung verbessert die Abschlussquote in beruflichen Schulenzeitvergleichende Tests für Mecklenburg-Vorpommerngnd:1071830422gnd:1071830422rosdok_document_0000026492-d2274246e50gnd:1071830422Benjamin StrohnerBenjamin StrohnerBenjamin StrohnerBenjamin StrohnerBenjamin StrohnerRostockUniversität Rostock, Institut für Volkswirtschaftslehre, Lehrstuhl für Angewandte Makroökonomieepub.workingpaperhttps://purl.uni-rostock.de/rosdok/id00004880urn:nbn:de:gbv:28-rosdok_id00004880-810.18453/rosdok_id00004880Hohe Ausbildungsabbrecherquoten stellen bei gleichzeitig steigendem Qualifizierungsanspruch eine drängende Herausforderung für den Einzelnen und die Gesellschaft dar. Berufsorientierung sollte dem einzelnen Ausbildungsinteressierten bei einer guten und dauerhaften Wahl der Berufsausbildung helfen und so die Abschlussquote erhöhen. Diese Untersuchung geht der Frage nach, ob durch Berufsorientierung eine Erhöhung der Abschlussquote in den beruflichen Schulen tatsächlich eintritt. Dazu wird die mittlere Höhe dieser Abschlussquote in Mecklenburg-Vorpommern von 1992 bis 2024 vergleichend zwischen Phasen verschiedener Berufsorientierung getestet. Die Berufsorientierung wird dabei durch fünf Maßnahmen (Schülerbetriebspraktikum, Berufswahlpass, Berufswahlsiegel, modularisierte Berufsorientierungsmaßnahmen (BOM) und ”Mission ICH“) an allgemeinbildenden Schulen repräsentiert. Die zeitvergleichenden Tests der mittleren Höhe der Abschlussquote in beruflichen Schulen zeigen eine leichte Erhöhung der Abschlussquote bei den BOM-Modulen und umfangreiche und signifikante Erhöhungen der Abschlussquote bei den drei Maßnahmen Schülerbetriebspraktikum, Berufswahlpass und Berufswahlsiegel. Eine nach Arten beruflicher Schulen aufgegliederte Analyse spezifiziert diese positive Wirkung genauer. Zur Erhöhung der Abschlussquote in den beruflichen Schulen sollte die Bildungspolitik die Berufsorientierung weiter gezielt betreiben und damit die menschliche Entwicklung des Einzelnen und der Gesellschaft befördern.20252025Benjamin Strohnerepub.workingpaper1 Strohner_Berufsorientierung_2025.pdf 1762820 e9b153463484c4c9e918236a5c37c1ea rosdok/id000048801931488401Oau2025-07-222025-07-22T22:53:04ZrdaConverted from PICA to MODS using Pica2MODS XSLT Transformer 2.10 [SCM: "f6c168af690edb7cb65ef34e4a2bf7f8714c5d38" "v2.10" "2024-03-28T14:43:08+0100"] with mode 'DEFAULT'.WorkingpaperSchulische Berufsorientierung verbessert die Abschlussquote in beruflichen Schulenzeitvergleichende Tests für Mecklenburg-VorpommernHohe Ausbildungsabbrecherquoten stellen bei gleichzeitig steigendem Qualifizierungsanspruch eine drängende Herausforderung für den Einzelnen und die Gesellschaft dar. 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Die zeitvergleichenden Tests der mittleren Höhe der Abschlussquote in beruflichen Schulen zeigen eine leichte Erhöhung der Abschlussquote bei den BOM-Modulen und umfangreiche und signifikante Erhöhungen der Abschlussquote bei den drei Maßnahmen Schülerbetriebspraktikum, Berufswahlpass und Berufswahlsiegel. Eine nach Arten beruflicher Schulen aufgegliederte Analyse spezifiziert diese positive Wirkung genauer. 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