Erfassung von Early Literacy Kompetenzen im Altersbereich 3;0 - 5;11 Jahre : Konstruktion, Normierung und Validierung des Verfahrens EuLe 3-5

Marlene Meindl

doi:10.18453/rosdok_id00002373

Marlene Meindl

Erfassung von Early Literacy Kompetenzen im Altersbereich 3;0 - 5;11 Jahre : Konstruktion, Normierung und Validierung des Verfahrens EuLe 3-5

Universität Rostock, 2017

https://doi.org/10.18453/rosdok_id00002373

Abstract: Die Weichen für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb werden in den primären Bildungsorten Familie und Kitas gestellt. Neben der phonologischen Bewusstheit sind in der internationalen Forschung das Wissen über Schrift und die Erzählfähigkeit als Prädiktoren des späteren Schriftspracherwerbs sehr gut belegt. Im deutschen Sprachraum fehlt ein geeignetes Instrument zur reliablen und validen Erfassung früher Erzähl- und Lesekompetenzen. Diese Lücke wird mit dieser Dissertationsschrift geschlossen, in der die Konstruktion des Verfahrens EuLe 3-5 sowie die Überprüfung seiner Güte beschrieben wird.

Dissertation Freier Zugang

Titel:

Erfassung von Early Literacy Kompetenzen im Altersbereich 3;0 - 5;11 Jahre: Konstruktion, Normierung und Validierung des Verfahrens EuLe 3-5

Beteiligte Personen:

Marlene Meindl[VerfasserIn]
	1071848380
Tanja Jungmann[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0001-8530-2857
	124864775
Kathrin Mahlau[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0002-4489-788X
	135824338
Timm Albers[AkademischeR BetreuerIn]
	138147361

Beteiligte Körperschaften:

Universität Rostock[Grad-verleihende Institution]
	38329-6
Universität Rostock, Philosophische Fakultät[Grad-verleihende Institution]
	56142-3

Zusammenfassung:

Die Weichen für einen erfolgreichen Schriftspracherwerb werden in den primären Bildungsorten Familie und Kitas gestellt. Neben der phonologischen Bewusstheit sind in der internationalen Forschung das Wissen über Schrift und die Erzählfähigkeit als Prädiktoren des späteren Schriftspracherwerbs sehr gut belegt. Im deutschen Sprachraum fehlt ein geeignetes Instrument zur reliablen und validen Erfassung früher Erzähl- und Lesekompetenzen. Diese Lücke wird mit dieser Dissertationsschrift geschlossen, in der die Konstruktion des Verfahrens EuLe 3-5 sowie die Überprüfung seiner Güte beschrieben wird. [Deutsch]

Problems in literacy acquisition are not rooted in elementary school instruction but often in lacking literacy experiences in the family of origin or day care facilities for children. Knowledge of print and narrative skills are well documented predictors of later literacy acquisition in school besides phonological awareness. Reliable and valid diagnostic instruments for the assessment of early literacy skills are lacking in Germany. This dissertation presents the conception of an assessment called EuLe 3-5 (Erzähl- und Lesekompetenzen erfassen bei 3- bis 5-jährigen Kindern) to fill this gap. [Englisch]

Dokumenttyp:

Dissertation

Einrichtung:

Philosophische Fakultät

Sprache:

Deutsch

Sachgruppe der DNB:

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Veröffentlichung /
Entstehung:

Rostock

Rostock: Universität Rostock

2017