| Titel: |
| Die Bedeutung der Lehrer*innensprache im sprachheilpädagogischen Unterricht |
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| Beteiligte Personen: |
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| Beteiligte Körperschaften: |
| Universität Rostock[Grad-verleihende Institution] |
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38329-6 |
| Universität Rostock, Philosophische Fakultät[Grad-verleihende Institution] |
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56142-3 |
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| Zusammenfassung: |
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Vorliegende Professionalisierungsstudie zur Lehrer*innensprache nimmt speziell den
sprachfördernden Einsatz von Modellierungstechniken (vgl. Dannenbauer, 2002 u.a.)
näher in den Blick. Hierfür wurden jeweils drei Unterrichtsversuche von N = 44 Studierenden
des Lehramtes Sonderpädagogik (Förderschwerpunkt Sprache) audio- oder videografiert
und auf den Einsatz von Modellierungstechniken untersucht. Zwischen den Unterrichtsversuchen
erhielten die Studierenden Fachberatungen. Die zentrale Fragestellung ist, inwiefern
sich durch diese Intervention der Einsatz der Modellierungstechniken verändert.
[Deutsch] |
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| Dokumenttyp: |
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| Einrichtung: |
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| Sprache: |
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| Sachgruppe der DNB: |
| 370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen |
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Veröffentlichung /
Entstehung: |
Rostock
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Rostock: Universität Rostock
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2020
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| Verantwortlichkeitsangabe: |
| vorgelegt von Michaela Minna Elsbeth Kurtz |
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| Anmerkungen: |
| Die Druckausgabe enhhält einen Anhang auf einer CD. |
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| Identifikatoren: |
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| Zugang: |
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frei zugänglich (Open Access)
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| Lizenz/Rechtehinweis: |
alle Rechte vorbehalten
Das Werk darf ausschließlich nach den vom deutschen Urheberrechtsgesetz festgelegten Bedingungen genutzt werden. |
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| RosDok-ID: |
rosdok_disshab_0000002459 |
| erstellt / geändert am: |
26.02.2021 / 08.08.2023
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| Metadaten-Lizenz: |
Die Metadaten zu diesem Dokument sind gemeinfrei
(CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication). |
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