Gemeinsames Unterrichten von Anfang an lernen : professionelle Handlungskompetenz in multiprofessionellen Lehrteams in inklusiven Settings

Marit Schwede-Anders

doi:10.18453/rosdok_id00004890

Marit Schwede-Anders

Gemeinsames Unterrichten von Anfang an lernen : professionelle Handlungskompetenz in multiprofessionellen Lehrteams in inklusiven Settings

Universität Rostock, 2023

https://doi.org/10.18453/rosdok_id00004890

Abstract: Der Wandel hin zu einer heterogenen Lerngruppe ist die wohl größte Herausforderung des inklusiven Schulsystems. Konsens ist, dass multiprofessionelle Lehrteams inklusiven Schulsettings am besten gerecht werden. Eine Verankerung der erforderlichen kooperativen Kompetenzen von Lehrkräften in den Modellen der professionellen Handlungskompetenz sowie eine Implementierung selbiger in die Studienordnungen ist bislang noch nicht erfolgt. Die vorliegende Arbeit möchte Anknüpfungspunkte aufzeigen, um Studierende schon in der Lehramtsausbildung auf die inklusive Berufspraxis angemessen vorzubereiten.

Habilitationsschrift Freier Zugang

Titel:

Gemeinsames Unterrichten von Anfang an lernen: professionelle Handlungskompetenz in multiprofessionellen Lehrteams in inklusiven Settings

Beteiligte Personen:

Marit Schwede-Anders[VerfasserIn]
	1287832156
Katja Koch[AkademischeR BetreuerIn]
	0009-0008-0227-7229
	124145469
	Universität Rostock
Carolin Retzlaff-Fürst[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0003-1785-9180
	135561531
	Universität Rostock
Wolfgang Dworschak[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0003-2276-5461
	129118923
	Universität Regensburg

Beteiligte Körperschaften:

Universität Rostock[Grad-verleihende Institution]
	38329-6
Universität Rostock. Philosophische Fakultät[Grad-verleihende Institution]
	56142-3

Zusammenfassung:

Der Wandel hin zu einer heterogenen Lerngruppe ist die wohl größte Herausforderung des inklusiven Schulsystems. Konsens ist, dass multiprofessionelle Lehrteams inklusiven Schulsettings am besten gerecht werden. Eine Verankerung der erforderlichen kooperativen Kompetenzen von Lehrkräften in den Modellen der professionellen Handlungskompetenz sowie eine Implementierung selbiger in die Studienordnungen ist bislang noch nicht erfolgt. Die vorliegende Arbeit möchte Anknüpfungspunkte aufzeigen, um Studierende schon in der Lehramtsausbildung auf die inklusive Berufspraxis angemessen vorzubereiten. [Deutsch]

Dokumenttyp:

Habilitationsschrift

Einrichtung:

Philosophische Fakultät

Sprache:

Deutsch

Sachgruppe der DNB:

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Veröffentlichung /
Entstehung:

Rostock: Universität Rostock

2023

Verantwortlichkeitsangabe:

vorgelegt von Dr. Marit Schwede-Anders

Anmerkungen:

2 Bände: Teil 1 "Das Tandem-Praktikum", Teil 2 "Die Evaluation der Testverfahren zur Erfassung des Kooperationswissens von Lehramtsstudierenden und zur videovignettenbasierten Erfassung der kooperativen Kompetenz von Lehramtsstudierenden"

Identifikatoren: