Mehr Praxis, mehr Motivation, mehr Lernerfolg? : der Einfluss von Praxiskontakten auf die Teilnahme- und Lernmotivation Lehramtsstudierender in bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen

Christian Taszarek

doi:10.18453/rosdok_id00005106

Christian Taszarek

Mehr Praxis, mehr Motivation, mehr Lernerfolg? : der Einfluss von Praxiskontakten auf die Teilnahme- und Lernmotivation Lehramtsstudierender in bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen

Universität Rostock, 2025

https://doi.org/10.18453/rosdok_id00005106

Abstract: Die Dissertation untersucht, wie schulpraktische Elemente in schulpädagogischen Lehrveranstaltungen die Motivation und den Lernerfolg von Lehramtsstudierenden beeinflussen. In einer Längsschnittstudie zeigt sich: Schulpraktische Kontakte motivieren insbesondere mit Blick auf die erwartete Berufspraxis, werden aber nicht automatisch als studienrelevant empfunden. Eine gezielte Verzahnung von Theorie und Praxis könnten die Professionalisierung stärken und Theorie-Praxis-Spannungen im Lehramtsstudium abbauen.

Dissertation Freier Zugang

Titel:

Mehr Praxis, mehr Motivation, mehr Lernerfolg?: der Einfluss von Praxiskontakten auf die Teilnahme- und Lernmotivation Lehramtsstudierender in bildungswissenschaftlichen Lehrveranstaltungen

Beteiligte Personen:

Christian Taszarek[VerfasserIn]
	1389423476
Falk Radisch[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0002-9076-4826
	13017078X
	Universität Rostock, Institut für Schulpädagogik und Bildungsforschung
Carolin Retzlaff-Fürst[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0003-1785-9180
	135561531
	Universität Rostock, Institut für Biowissenschaften
Andrea Westphal[AkademischeR BetreuerIn]
	Universität Greifswald, Institut für Erziehungswissenschaft

Beteiligte Körperschaften:

Universität Rostock[Grad-verleihende Institution]
	38329-6
Universität Rostock. Philosophische Fakultät[Grad-verleihende Institution]
	56142-3

Zusammenfassung:

Die Dissertation untersucht, wie schulpraktische Elemente in schulpädagogischen Lehrveranstaltungen die Motivation und den Lernerfolg von Lehramtsstudierenden beeinflussen. In einer Längsschnittstudie zeigt sich: Schulpraktische Kontakte motivieren insbesondere mit Blick auf die erwartete Berufspraxis, werden aber nicht automatisch als studienrelevant empfunden. Eine gezielte Verzahnung von Theorie und Praxis könnten die Professionalisierung stärken und Theorie-Praxis-Spannungen im Lehramtsstudium abbauen. [Deutsch]

Dokumenttyp:

Dissertation

Einrichtung:

Philosophische Fakultät

Sprache:

Deutsch

Sachgruppe der DNB:

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Umfang:

1 Online-Ressource (verschiedene Seitenzählungen)

Veröffentlichung /
Entstehung:

Rostock: Universität Rostock