"[...], wenn man die ersten zwanzig Minuten überlebt hat geht´s" : die Herstellung berufsbiografischer Entscheidungsstabilität Lehramtsstudierender im Modus der Bewältigung

Claudia Zecher-Tatewosjan

doi:10.18453/rosdok_id00005663

Claudia Zecher-Tatewosjan

"[...], wenn man die ersten zwanzig Minuten überlebt hat geht´s" : die Herstellung berufsbiografischer Entscheidungsstabilität Lehramtsstudierender im Modus der Bewältigung

Universität Rostock, 21.01.2025

https://doi.org/10.18453/rosdok_id00005663

Abstract: Die Grounded-Theory-Studie untersucht die initialen Unterrichtserfahrungen von Lehramtsstudierenden der Universität Rostock. Sie rekonstruiert subjektive Deutungs- und Bewältigungsmuster einer hochgradig emotionalen Bewährungsphase, in der Studierende zwischen Selbstverwirklichung, Überforderungsängsten und Eignungszweifeln oszillieren. Zentrale Kategorie ist die „Herstellung berufsbiographischer Entscheidungsstabilität im Modus der Bewältigung“. Die Ergebnisse betonen die Notwendigkeit einer biographisch-reflexiv fundierten, kohärenzorientierten Lehrer:innenbildung.

Dissertation Freier Zugang

Titel:

"[...], wenn man die ersten zwanzig Minuten überlebt hat geht´s": die Herstellung berufsbiografischer Entscheidungsstabilität Lehramtsstudierender im Modus der Bewältigung

Beteiligte Personen:

Claudia Zecher-Tatewosjan[VerfasserIn]
	1410384748
Thomas H. Häcker[AkademischeR BetreuerIn]
	121299481
Tanja Sturm[AkademischeR BetreuerIn]
	0000-0001-8002-1466
	1027192416
	Universität Hamburg
Franz Breuer[AkademischeR BetreuerIn]
	120553953
	Universität Münster

Beteiligte Körperschaften:

Universität Rostock[Grad-verleihende Institution]
	38329-6
Universität Rostock. Philosophische Fakultät[Grad-verleihende Institution]
	56142-3

Zusammenfassung:

Die Grounded-Theory-Studie untersucht die initialen Unterrichtserfahrungen von Lehramtsstudierenden der Universität Rostock. Sie rekonstruiert subjektive Deutungs- und Bewältigungsmuster einer hochgradig emotionalen Bewährungsphase, in der Studierende zwischen Selbstverwirklichung, Überforderungsängsten und Eignungszweifeln oszillieren. Zentrale Kategorie ist die „Herstellung berufsbiographischer Entscheidungsstabilität im Modus der Bewältigung“. Die Ergebnisse betonen die Notwendigkeit einer biographisch-reflexiv fundierten, kohärenzorientierten Lehrer:innenbildung. [Deutsch]

The grounded theory study examines the initial teaching experiences of teacher training students at the University of Rostock. It reconstructs subjective patterns of interpretation and coping during a highly emotional probationary phase in which students oscillate between self-realization, fears of being overwhelmed, and doubts about their suitability. The central category is the “establishment of career-related decision-making stability in the mode of coping.” The results emphasize the need for teacher training that is based on biographical reflection and oriented toward coherence. [Englisch]

Dokumenttyp:

Dissertation

Einrichtung:

Philosophische Fakultät

Sprache:

Deutsch

Sachgruppe der DNB:

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Umfang:

1 Online-Ressource (IV, 225 Seiten)

Veröffentlichung /
Entstehung:

Rostock: Universität Rostock