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| Erste Evaluationsergebnisse des Projekts "Rügener Inklusionsmodell (RIM) - Präventive
und Integrative Schule auf Rügen (PISaR)": ein Zwischenbericht |
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| contributing persons: |
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| abstract: |
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In einem Zweigruppenversuchsplan wurden die Effekte von Unterricht und Förderung in
der Schuleingangsphase in den Grundschulen auf Rügen und in der Hansestadt Stralsund
untersucht. Während die Rügener Grundschüler nach dem Rügener Inklusionsmodell (RIM)
entsprechend dem Response to Intervention-Ansatz (RTI) unter Verzicht auf Diagnoseförderund
Sprachheilklassen sowie weitgehend ohne Zurückstellungen unterrichtet und gefördert
wurden, fand dies in Stralsund entsprechend bisheriger Arbeitsweisen statt. Der Vergleich
beider Beschulungssysteme bezieht sich auf Schüler mit und ohne besonderen Förderbedarf.
Um die bei Einschulung in ihren Lernausgangslagen etwas unterschiedlichen Gruppen
präzise vergleichen zu können (geringfügig niedrigere Werte der Stralsunder Gruppe),
wurden statistische Zwillingsgruppen gebildet. Im Förderbereich Sprache erfolgten
die Vergleiche mittels eines 3-Gruppen-Versuchsplans. Die Gruppenzuweisung erfolgte
durch eine zweistufige Identifikation von Schülern mit einer spezifischen Sprachentwicklungsstörung.
[German] |
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| document type: |
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| institution: |
| Faculty of Arts and Humanities |
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| language: |
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| subject class (DDC): |
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publication /
production: |
Rostock
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Rostock: Universität Rostock, Institut für Sonderpädagogische Entwicklungsförderung und Rehabilitation
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[2012]
(normalised date: 2012) |
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| statement of responsibility: |
| Stefan Voß, Yvonne Blumenthal, Kirsten Diehl, Katharina Ehlers, Kathrin Mahlau, Bodo
Hartke |
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| identifiers: |
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| access condition: |
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| license/rights statement: |
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| RosDok id: |
rosdok_document_0000017027 |
| created / modified: |
01.10.2020 / 08.08.2023
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| metadata license: |
The metadata of this document was dedicated to the public domain
(CC0 1.0 Universal Public Domain Dedication). |
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