Effektiv fördern - Wie wähle ich aus? : ein Plädoyer für die Evidenzbasierte Praxis in der schulischen Sonderpädagogik

Yvonne Blumenthal; Kathrin Mahlau

doi:10.18453/rosdok_id00003140

Yvonne Blumenthal Kathrin Mahlau

Effektiv fördern - Wie wähle ich aus? : ein Plädoyer für die Evidenzbasierte Praxis in der schulischen Sonderpädagogik

Verband Sonderpädagogik e.V., 2015

In: Zeitschrift für Heilpädagogik , 66 (2015), Seiten 408-421, 2015

https://doi.org/10.18453/rosdok_id00003140

Abstract: Unterricht und Förderstunden sollten so gestaltet werden, dass die Schülerinnen und Schüler schnell, sicher und nachhaltig ein bestimmtes Lern- oder Entwicklungsziel erreichen. In der konkreten schulischen Umsetzung spielen dabei die professionelle Erfahrung der Lehrkräfte, vorhandenes Unterrichts- und Fördermaterial sowie Vorlieben der Schüler eine zentrale Rolle. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, ob dieses Vorgehen zugunsten einer effektiveren Förderung verbessert werden könnte. Dazu wird das Prinzip der Evidenzbasierten Praxis vorgestellt und auf sonderpädagogische Inhalte bezogen. Ein konkretes Vorgehen zur Auswahl evidenzbasierter Förder-, Trainings- und Therapieverfahren wird anhand eines Stufenmodells erläutert und durch ein Beispiel aus dem Förderbereich der emotional-sozialen Entwicklung verdeutlicht.

Artikel Freier Zugang

Titel:

Effektiv fördern - Wie wähle ich aus?: ein Plädoyer für die Evidenzbasierte Praxis in der schulischen Sonderpädagogik

In:

Sonderdruck aus:

Zeitschrift für Heilpädagogik

66 (2015), Seiten 408-421

2015

ISSN:	0513-9066

Beteiligte Personen:

Yvonne Blumenthal[VerfasserIn]
	1028846037
Kathrin Mahlau[VerfasserIn]
	0000-0002-4489-788X
	135824338

Zusammenfassung:

Unterricht und Förderstunden sollten so gestaltet werden, dass die Schülerinnen und Schüler schnell, sicher und nachhaltig ein bestimmtes Lern- oder Entwicklungsziel erreichen. In der konkreten schulischen Umsetzung spielen dabei die professionelle Erfahrung der Lehrkräfte, vorhandenes Unterrichts- und Fördermaterial sowie Vorlieben der Schüler eine zentrale Rolle. Im Beitrag wird der Frage nachgegangen, ob dieses Vorgehen zugunsten einer effektiveren Förderung verbessert werden könnte. Dazu wird das Prinzip der Evidenzbasierten Praxis vorgestellt und auf sonderpädagogische Inhalte bezogen. Ein konkretes Vorgehen zur Auswahl evidenzbasierter Förder-, Trainings- und Therapieverfahren wird anhand eines Stufenmodells erläutert und durch ein Beispiel aus dem Förderbereich der emotional-sozialen Entwicklung verdeutlicht. [Deutsch]

Dokumenttyp:

Artikel

Einrichtung:

Philosophische Fakultät

Sprache:

Deutsch

Sachgruppe der DNB:

370 Erziehung, Schul- und Bildungswesen

Umfang:

1 Online-Ressource (14 Seiten)

Veröffentlichung /
Entstehung:

Würzburg: Verband Sonderpädagogik e.V.