Leistungsrelevante Kompetenzen Früh- und Regelstudierender

Sophie Charlotte Lenzen

doi:10.18453/rosdok_id00004755

Sophie Charlotte Lenzen

Leistungsrelevante Kompetenzen Früh- und Regelstudierender

Universität Rostock, 5. Januar 2024

https://doi.org/10.18453/rosdok_id00004755

Abstract: Frühstudien ermöglichen Schülerinnen und Schülern das Belegen universitärer Veranstaltungen. Die Arbeit vergleicht kognitive und nicht-kognitive leistungsrelevante Kompetenzen Früh- und Regelstudierender. Auswertungen zu kognitiven Kompetenzen zeigen, dass Frühstudierende signifikant bessere Noten haben als Regelstudierende (t (753) = - 12,95, p < 0,001, d = 0.87) ohne dass in Zahlen-Verbindungs-Tests Differenzen messbar werden. Bezüglich der meisten nicht-kognitiven Kompetenzen weisen Frühstudierende signifikant höhere (bessere) Mittelwerte auf als Regelstudierende (z.B. Interesse, NFC u.a.).

Dissertation Freier Zugang

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Titel:

Leistungsrelevante Kompetenzen Früh- und Regelstudierender

Beteiligte Personen:

Sophie Charlotte Lenzen[VerfasserIn]
	1361185139
Eva Stumpf[AkademischeR BetreuerIn]
	1018724702
	Institut für Pädagogische Psychologie „Rosa und David Katz“ der Universität Rostock
Christoph Perleth[AkademischeR BetreuerIn]
	132787865
	Institut für Pädagogische Psychologie „Rosa und David Katz“ der Universität Rostock
Robert Grassinger[AkademischeR BetreuerIn]
	1272997839
	Pädagogische Hochschule Weingarten

Beteiligte Körperschaften:

Universität Rostock[Grad-verleihende Institution]
	38329-6
Universität Rostock. Philosophische Fakultät[Grad-verleihende Institution]
	56142-3

Zusammenfassung:

Frühstudien ermöglichen Schülerinnen und Schülern das Belegen universitärer Veranstaltungen. Die Arbeit vergleicht kognitive und nicht-kognitive leistungsrelevante Kompetenzen Früh- und Regelstudierender. Auswertungen zu kognitiven Kompetenzen zeigen, dass Frühstudierende signifikant bessere Noten haben als Regelstudierende (t (753) = - 12,95, p < 0,001, d = 0.87) ohne dass in Zahlen-Verbindungs-Tests Differenzen messbar werden. Bezüglich der meisten nicht-kognitiven Kompetenzen weisen Frühstudierende signifikant höhere (bessere) Mittelwerte auf als Regelstudierende (z.B. Interesse, NFC u.a.). [Deutsch]

Early studies enable high school students to attend university courses. The study compares cognitive and non-cognitive performance-related competencies of early and regular students. Analyses of cognitive competencies show that early students receive significantly better grades than regular students (t (753) = -12.95, p < 0.001, d = 0.87), without measurable differences in number-connection tests. Regarding most non-cognitive competencies, early students show significantly higher (better) mean values than regular students (e.g. interest, NFC, etc.). [Englisch]

Dokumenttyp:

Dissertation

Einrichtung:

Philosophische Fakultät

Sprache:

Deutsch

Sachgruppe der DNB:

150 Psychologie

Umfang:

1 Online-Ressource (XV, 326 Seiten)

Veröffentlichung /
Entstehung:

Rostock